多元教學(xué)法下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘要：作為教育課程的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)生語言能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。多元教學(xué)方法是新課程改革的產(chǎn)物，應(yīng)用于小學(xué)語文課堂有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和發(fā)揮教學(xué)作用。與此相對(duì)，本文以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從游戲教學(xué)法的實(shí)施、合作教學(xué)法的利用、情境教學(xué)法的運(yùn)用和直觀教學(xué)法的引入四個(gè)維度，系統(tǒng)分析多元教學(xué)法下小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體實(shí)施途徑，以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效提高。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)法;小學(xué);語文

受考試教學(xué)理念的多年影響，許多小學(xué)語文教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，采用比較單一的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，使學(xué)生感覺無聊，以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信減弱，帶來了小學(xué)語文課堂教學(xué)的低效、無效和負(fù)面效應(yīng)。采用多教學(xué)方法，可以解決單一教學(xué)法的問題，為語文教學(xué)注入活力和活力。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)適應(yīng)課程改革的發(fā)展變化趨勢(shì)，樹立科學(xué)觀念和思想，結(jié)合小學(xué)生群體特點(diǎn)探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)策略，構(gòu)建多元化的語文課堂，取得理想的教學(xué)效果。

一、實(shí)施游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和課堂教學(xué)的效率。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，完美體現(xiàn)和詮釋了寓教音樂的基本理念。所以，小學(xué)語文教師通過實(shí)施游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師應(yīng)從基本教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生的興趣、需求設(shè)計(jì)游戲，選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期開展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲娛樂的同時(shí)掌握語言知識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

例如，在教授《司馬光》時(shí)，本節(jié)課主要介紹司馬光的機(jī)智，通過司馬光的故事啟發(fā)學(xué)生遇到困難不慌張的故事。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合本課內(nèi)容為學(xué)生開展了游戲活動(dòng)。首先，筆者設(shè)置了一些任務(wù)，模擬學(xué)生在一些場(chǎng)合遇到困難，并讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，在思考任務(wù)的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)踐訓(xùn)練的空間，同時(shí)也感受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過實(shí)施游戲教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、利用合作教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生深入?yún)⑴c

合作教學(xué)法是新課程改革強(qiáng)調(diào)提倡的科學(xué)方法之一，可以改善課堂教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，加深學(xué)生的參與課程。首先，小學(xué)語文教師必須改變過去的統(tǒng)一授課方式，按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班同學(xué)分為4～6人組學(xué)習(xí)組，確定組內(nèi)成員的具體責(zé)任和分工，保證每個(gè)學(xué)生參加展示的機(jī)會(huì)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行群體溝通和交流，分享各自的觀念和意見，拓展學(xué)生的參與課程，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《金色的草地》這篇文章時(shí)，本課的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的深入?yún)⑴c，讓學(xué)生熱愛自然，感受自然給我們生活帶來的快樂。筆者開展了小組合作教育活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分成若干小組，每組5人;然后為學(xué)生安排探究任務(wù)，讓學(xué)生通過討論交流分析任務(wù)。此時(shí)，在各組開展的激烈討論過程中，筆者在各組內(nèi)巡視，一邊觀察學(xué)生的討論情況，一邊對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這樣，筆者利用合作教學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)生的深入?yún)⑴c。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

通過采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，使教學(xué)過程不再無聊，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該從生活的角度出發(fā)來促進(jìn)情境教學(xué)法的運(yùn)用。教師仔細(xì)觀察、發(fā)掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種案例和素材，巧妙融入課堂，恢復(fù)現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)語言知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受語言學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)有效提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教授《秋天的雨》課文時(shí)，本課內(nèi)容與生活有著密切的關(guān)系。為了豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，筆者在教育中引入了生活要素，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)合下學(xué)習(xí)。這時(shí)教室的氣氛更加活躍，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)開展探究學(xué)習(xí)。這樣，筆者運(yùn)用情境教學(xué)法，豐富了學(xué)生的感情體驗(yàn)。

四、引入直觀教學(xué)法，加快學(xué)生知識(shí)理解

通過直觀教學(xué)法本來可以利用更具體的形象來表現(xiàn)抽象的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好、更快地理解知識(shí)內(nèi)容。與此相對(duì)，小學(xué)語文教師改變過去的單一教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，實(shí)施直觀的教學(xué)方法，以照片、動(dòng)畫或短片等方式表現(xiàn)語文知識(shí)，使其更加形象生動(dòng)，給學(xué)生帶來更多水平的外部感覺體驗(yàn)。

例如，在教授文本《鋪滿金色巴掌的水泥道》時(shí)，為了加快學(xué)生的理解，筆者通過多媒體開展教育，通過直觀的照片和視頻讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。同時(shí)，在引進(jìn)多媒體教學(xué)后，學(xué)生的注意力更集中，課堂教學(xué)效率更高。這樣，筆者通過引入直觀教學(xué)法，加快了學(xué)生的知識(shí)理解。

綜上所述，多種教學(xué)方法在課堂實(shí)踐中的運(yùn)用可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)新課程改革的實(shí)施和發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)識(shí)教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)，不斷改變觀念，更新思想，從教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法和直觀教學(xué)法等多種教學(xué)方法，構(gòu)建新的課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的語文教學(xué)。

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