中職機械基礎教學淺談

摘要：隨著社會經濟的快速發展，機械專業人才已成為社會不可或缺的人才之一，力學作為機械相關專業的重要基礎，它加強了中等職業學校基礎機械訓練的科學性，增強力學方面的知識學習極其重要。本文認為著力改進中等職業機械的基本教學方法，將提高教學效果，增強學生的綜合實力放在首位是時代命名下的重要課題。

關鍵詞：中等職業學院機械基礎教學方法

近年來，我國越來越重視中等職業教育，因此中國中等職業教育的發展加快了。但是，與國外一些發達國家相比，在很多方面還存在差距，尤其是值得借鑒的培訓模式和人才培養方法。機械基礎課程是針對高中職業學校機械師的培養是核心課程，它具有更多的概念和抽象。為了使學生在未來的社會工作中具有社會競爭力，中等職業教師需要認識到基礎機械教育的重要性并改進基礎機械教學方法。

1.加強中等職業學校基礎機械教育的目標

在教授中等專業技術的基本方法時，教師必須遵循正確的教學日常標準，有目的進行教學，促進教學行為的科學性。教師應從學生技能工作布置的內容開始進行基本的機械培訓。讓學生成為基礎學習的動力，以快速提高他們的實踐水平。教師可以使用一些物理演示來讓學生感受到產生相關理論知識的過程，并鼓勵學生了解基本力學理論的科學性質。當他們具有感知知識，可以有目的的引導科學的教學行為。在學生學習的后期將進行公司實習。通常，企業實踐的大部分內容是機械驅動操作，機械零件安裝和維護。學生只有基本的理論知識，才可以完全參加培訓。教師應使用它來教授機器的基礎知識，使用實際的物體讓學生了解如何使用基本的專業技術知識，促進學生對基本機械理論知識的升華。例如，通過講解有關固定軸齒輪火車的相關知識，可帶領學生參觀實際的車床框架，從而使學生對課程的理論基礎有更好，更詳細的理解。

2.重點加強啟發式教學

“機械基礎知識”課程的一個顯著特點是，每章的內容不一致，并且每章都是獨立的內容。該主題的這些特征意味著它具有兩個方面：一方面，課程之間的聯系并不緊密，因此學生無法在課程前后進行聯系，但是它們之間的關系非常分散，因此將內存作為一個整體鏈接起來并不容易。另一方面，由于部門的自主性，如果學生不能很好地掌握某些部門，則對另一部門的研究幾乎沒有影響，并且學生可以隨時重新開始。使用啟發和鼓勵技術來提供知識和發展技能，以便學生可以積極學習。每個Mechanical Basics教科書章節的開頭都有一些示例。教師應在教學過程中充分利用它們，同時激發學生的思維能力，列出他們在日常生活中的榜樣，并使學生了解知識來自生活。與生活息息相關。例如在解釋軸時，教師可以首先介紹軸的概念，解釋光軸和階梯軸是什么，以及它們在組織中扮演什么角色，然后問學生在日常生活中從哪里看到軸？提醒學生了解自行車輪轂最常見的輪軸，包括前后輪軸。然后問一個問題，自行車的前后軸是否具有相同的功能？有哪些相關功能？在下面添加學生反應的過程，以便學生逐漸了解該軸的相關知識。在這個過程中，教師的問題應該相互聯系，層層相連并進行逐層分析，以激發學生的興趣并鼓勵學生逐步學習更多有關學習的知識。最后，老師提供總結并得出一般結論。另外，講到減速器的齒輪比時，講師可以在講座前問學生：齒輪對的齒輪比i = n1 / n2 = z2 / z1，那么n個齒輪對的齒輪比公式是什么？學生依次計算每個齒輪對的齒輪比，并知道從第一軸到第n軸的總齒輪比是根據以下公式計算的：總齒輪比i =（Z1 / Z2）×（Z3 / Z4）×（Z5）/ Z6）……=（n2 / n1）×（n4 / n3）×（n6 / n5）很多沉重的背部。在正常的課程準備過程中，教師不應跟隨劇本直接閱讀講座。相反，他們應該準備更多的問題，并在課堂上提問，以激發學生自己找到答案。學生將對找到的答案有更清晰，更強的記憶，并增強學生的能力。學習這件事很有信心。

3.使用多媒體技術進行教學

多媒體教學是當今最重要的教育技術方法之一，它通過激發學生的學習興趣來顯示“主體性”。這種教學方法可以拓寬學生的知識獲取渠道，縮短教學時間，提高教學效率，并在一定程度上突破“關鍵問題和難點”。上述內容還可以增加教學效率，并在提取學生的創造性思維中發揮關鍵作用。機械框架中有許多課程要求“現在可以使用一些動態指令來使用“多媒體”支持性培訓來代替原始的無聊課程。要充分動員學生的學習主動性，必須生動有趣

例如，使用PPT課程程序學習“平面接合和中間運動”，以將曲柄和杠桿機構的“快速返回特性，死鎖位置”更改為凸輪機構中的從動運動。如定期鍛煉的特點是“直觀而生動”。從面孔到表面，它具有多種訓練效率。這些“音頻，視頻和圖像”共存的教學圖像可以增強教學藝術，使學生更愿意學習新知識并提高教學質量。隨著現代社會技術的發展，教師還需要不斷更新教學方法，并充分利用現有的教育經費來改善多媒體教學。

簡而言之，中等職業學校的學生尤基礎薄弱，理解能力也很弱。學習的動力并不強烈，當第一次學習力學的基礎知識時，常常會感到迷失。這就要求老師在一年級學習得很好，并且在一年級時進行有趣的教學，以盡可能激發學生的興趣。讓學生感到新鮮和變化，并自發學習力學基礎知識。在將來的教學中，請隨時嘗試令人興奮的教學，以便學生真正喜歡力學的基礎知識并學習此核心課程。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 徐立行