大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)初探

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》中指出：幼兒在活動過程中，表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。教師要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、?敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

大班的幼兒即將走進(jìn)小學(xué)校門，對于他們來說，良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成尤為重要。因此大班教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒主動探究、不怕困難、積極參與、大膽發(fā)言等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在日常的教育活動中，我認(rèn)為可以從以下幾方面來入手：

一、在集中教育活動中培養(yǎng)幼兒專注力。

集中教育活動作為幼兒園教育教學(xué)活動的主要方式，是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要媒介，專注力對于大班的幼兒來說非常重要。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后上課不專心，容易被別的事情干擾，做事粗心大意，這些都與幼兒的專注力有關(guān)。因此，在集中教育活動中，教師應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)幼兒集中注意、高效率的參與活動，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以從教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，鼓勵幼兒積極思考，調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗;從教學(xué)活動主體環(huán)節(jié)入手，鼓勵幼兒專心聽講、積極思考，通過自己的主動探究和操作來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)幼兒在探究中遇到困難的時候，要不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難;從教學(xué)活動的結(jié)束環(huán)節(jié)入手，鼓勵幼兒用自己的方式小結(jié)探究實驗的結(jié)果，總結(jié)提升自己的經(jīng)驗。

二、在區(qū)域游戲中學(xué)會合作、獨立自主的完成任務(wù)。

玩游戲是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，也是孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的良好契機(jī)。班級區(qū)域活動是幼兒園集中教育活動的延伸，也是幼兒自主自發(fā)開展的游戲活動。每一個區(qū)角游戲都有不同的規(guī)則，教師可以從培養(yǎng)幼兒自主制定游戲規(guī)則出發(fā)，繼而引導(dǎo)幼兒主動遵守規(guī)則。在游戲中，鼓勵幼兒合理安排自己的游戲時間，活動中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提升生活自理的能力和自己整理游戲物品的能力。還可以將一些視覺游戲、聽覺游戲、運動游戲、書寫游戲設(shè)計到區(qū)域活動當(dāng)中，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)合作，尋求相互幫助，知道我能行、知道合作的價值。

三、在一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒整潔有條理品質(zhì)

孩子們從踏進(jìn)幼兒園大門開始，一日生活的各個環(huán)節(jié)緊密相扣，這些環(huán)節(jié)也是孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要媒介。如洗手環(huán)節(jié)不玩水，不打鬧，節(jié)約用水，專注的把自己的小手洗干凈可以培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣;進(jìn)餐環(huán)節(jié)，自己添飯，安靜吃飯，自己收拾整理餐具和桌面，可以培養(yǎng)自我服務(wù)的意識，知道使用物品后要“物歸原處”收拾整齊;午睡環(huán)節(jié)安靜午睡，鍛煉收拾整理床鋪、自己的衣物，提升生活自理能力，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

四、以游戲為基本形式開展活動

在課程游戲化的大背景下，老師們都在研究怎樣讓我們的課程游戲化，促進(jìn)孩子的發(fā)展。日常活動中老師發(fā)現(xiàn)孩子們最近對走迷宮產(chǎn)生了極大的興趣，可以在區(qū)角游戲中設(shè)計不同難度的走迷宮、找不同、找出口的游戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性、專注力。在建構(gòu)游戲中，可以開展多米諾骨牌拼搭游戲、樂高積木建構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒積極思考、不怕困難、大膽實踐、堅持活動的學(xué)習(xí)品質(zhì)。總而言之不同的游戲有著不同的教育價值教師應(yīng)當(dāng)充分利用游戲的作用來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、從幼兒興趣出發(fā)，保護(hù)幼兒好奇心和求知欲。

我們常說興趣是孩子最好的老師。孩子感興趣的東西，才可以激發(fā)幼兒的探究興趣和探究愿望。因此，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣點出發(fā)，保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。通過設(shè)計開展不同類型的活動，鼓勵幼兒積極參與、主動探究、大膽實踐。同時，教師也應(yīng)當(dāng)找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)。讓他們在興趣點的引發(fā)下嘗試得到發(fā)展，拓寬幼兒的思維，能夠舉一反三。

六、發(fā)揮材料的作用，主動積極參與活動

幼兒的操作離不開材料，幼兒的探究離不開材料，幼兒的實踐更離不開材料。因此教師應(yīng)當(dāng)從材料的選擇出發(fā)，選擇難易適中、多種類、可操作性強(qiáng)、一物多玩的材料投放到幼兒園的活動當(dāng)中。讓幼兒在與材料的交互作用中，理解主動學(xué)習(xí)的含義，可以自己主動做一些事情，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

七、在家庭中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場所，父母是孩子的第一任老師，父母在培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)中的作用不可或缺。家長可以鼓勵幼兒多聽，多看，多問，多想，讓孩子自己去尋找問題的答案，在父母的協(xié)助下，共同解決問題。如一些親子找不同的游戲，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力;親子閱讀活動，可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和聽覺轉(zhuǎn)換能力。同時家長還要對于孩子的一些良好行為給予肯定，對于他們的一些錯誤給予提示，引導(dǎo)幼兒做出良好的行為反應(yīng)。

八、在幼小銜接活動中促進(jìn)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

幼兒園從中班開始對幼兒開展幼小銜接課程，目的就是為了讓孩子在進(jìn)入小學(xué)校門后能夠更快的適應(yīng)小學(xué)生活，因此，幼小銜接對于孩子來說也非常重要。通過系列的幼小銜接活動，可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真思考、大膽探究的品質(zhì)。在寫寫畫畫的活動當(dāng)中，可以培養(yǎng)他們正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。班級一些服務(wù)類的生活活動，如拖地，掃地，收拾書包等，可以培養(yǎng)孩子的生活自理能力和自我的服務(wù)意識。參觀小學(xué)活動，讓他們對小學(xué)的生活抱有期待和向往，從而保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣。幼小銜接的小游戲，幫助幼兒提升自我控制能力、做事的專注力和堅持力。

總之，作為教師，我們要善于傾聽、懂得放手、勤于學(xué)習(xí)、大膽探索。同時需要取得家長的配合，在日常的點點滴滴當(dāng)中，在親子游戲活動和家庭生活活動中有針對性的對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。還應(yīng)當(dāng)利用好幼兒最后一年的學(xué)習(xí)時光，從幼兒大班的年齡特點出發(fā)，尊重孩子的個體差異，通過開展不同形式、不同類型的教育活動和游戲活動，采用不同的學(xué)習(xí)方法和探究方法，將幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)寓于幼兒一日一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

昆明市第二幼兒園?陳婭蕓