幼兒布藝操作區(qū)建構(gòu)策略研究

摘要：幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)旨在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維和良好的審美情趣。而“布”是幼兒生活中常見的一種材料，“布藝文化”又是中華傳統(tǒng)文化的一顆璀璨之星。為了更好的將民族文化與幼兒發(fā)展相結(jié)合，布藝區(qū)建構(gòu)必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，做到以幼兒為本，以游戲?yàn)檩d體，采用寓教于樂的方法，為幼兒全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：布藝、幼兒操作

一、創(chuàng)設(shè)具有民族特色的布藝生活區(qū)，陶冶幼兒什么情趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面充分遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，通過墻面裝飾、材料投放等方法為幼兒提供具有民族特色的布藝生活區(qū)。在墻面設(shè)計(jì)上，我們采用扎染的方法給布上色，通過縫制、粘貼、拼接等各種過程將扎染后的布做成一個(gè)扇子、一束花的圖案對(duì)墻面進(jìn)行裝飾。除了這樣直觀的裝飾，我們采用“扎染步驟圖”、“編制步驟圖”、“設(shè)計(jì)欣賞”等多板塊對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，讓幼兒在實(shí)踐過程中能夠有所參考，有所熏陶，在提高幼兒動(dòng)手操作能力的同時(shí)，對(duì)幼兒的審美情緒進(jìn)行引導(dǎo)。

二、提供充足材料，為操作實(shí)踐提供物質(zhì)支持。

布藝活動(dòng)范圍廣闊，包括“扎染”、“編織”、“縫制”、“刺繡”等，在不同種類的操作下，我們投放不同層次的材料。例如：大一班在“布藝生活區(qū)”投放各種各樣的編織線、輔助木棒、雪糕棍等。為幼兒的操作提供了更加豐富的可能性。在幼兒園特色部室“布生活”中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝藗鹘y(tǒng)“扎染”技藝中所需的染料、固色劑、白布以及操作過程中需要的酒精燈、不銹鋼盆等物品方便幼兒操作。

除了傳統(tǒng)的扎染，“刺繡”也是中華民族傳統(tǒng)文化之一，刺繡作為一個(gè)地域廣泛的手工藝品，各個(gè)國家、各個(gè)民族通過長期的積累和發(fā)展，都有其自身的特長和優(yōu)勢。在我國有蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡這"四大名繡"。各民族人民通過繡線、繡花針、圖樣等簡單材料發(fā)揮創(chuàng)造力和勞動(dòng)智慧制作出不同花樣的刺繡成品，運(yùn)用于服飾、裝飾品、枕頭、被面等各種物品。我們投放適宜幼兒操作使用的繡花針，在保證安全的前提下鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出屬于自己的刺繡品。

“手織布的織造工藝極為復(fù)雜，從采棉紡線到上機(jī)織布經(jīng)軋花、彈花、紡線、打線、漿染、沌線、落線、經(jīng)線、刷線、作綜、闖杼、掏綜、吊機(jī)子、栓布、織布、了機(jī)等大小72道工序，全部采用純手工工藝。”而為了讓幼兒便于操作，我們需要提供相對(duì)簡單的操作流程，于是我們投放簡易的織布機(jī)、木梭等傳統(tǒng)工具，對(duì)幼兒的織布活動(dòng)進(jìn)行支持。

除此之外，我們還提供了各種各樣的模特造型，讓幼兒可以根據(jù)模特進(jìn)行衣物的裁剪，設(shè)計(jì)。

三、開展豐富多樣的布藝活動(dòng)課程，為幼兒提供經(jīng)驗(yàn)支持。

在班級(jí)區(qū)域中，教師通過小組教學(xué)的方式對(duì)幼兒的布藝活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，例如在編織過程中，教師通過示范“兩股辮”“三股辮”“四股辮”等不同的編織方法，讓幼兒觀察不同編織的成品圖，選擇自己喜歡的圖案進(jìn)行編織，最后鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行編織，更可以借助不同的輔助材料進(jìn)行編織，例如：米字型木棍編織。

幼兒園每周開展特色部室活動(dòng)，安排相關(guān)特長老師進(jìn)行授課指導(dǎo)，讓幼兒可以在“布生活”中體驗(yàn)“織布”“扎染”“刺繡”等各種布藝活動(dòng)的樂趣。

四、家園共育，為幼兒布藝生活增添色彩。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育

能力。我們在推進(jìn)幼兒園布藝區(qū)建構(gòu)的同時(shí)更應(yīng)該發(fā)揮好家長的作用，從家長中征集對(duì)傳統(tǒng)布藝手工有了解、感興趣的家長開展“家長進(jìn)課堂”的活動(dòng)。同時(shí)借助周邊環(huán)境，請家長利用周末等休息時(shí)間帶幼兒參觀相關(guān)的博物館，感受傳統(tǒng)技藝的精湛與魅力，為傳承中華文化而鋪墊。布藝文化活動(dòng)引領(lǐng)了家長運(yùn)用科學(xué)的家庭教育理念。在通過親子互動(dòng)對(duì)布藝文化的學(xué)習(xí)中，讓家長們體會(huì)頗深：他們意識(shí)到，中國的悠久文化才是孩子最早感知的內(nèi)容，它的絢爛瑰麗，更會(huì)讓孩子在了解的同時(shí)增強(qiáng)做為一名中國人的自豪感。這種親子活動(dòng)才是有價(jià)值、有意義的。

布藝是一種古老的民間藝術(shù)，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。在參與其制作與創(chuàng)作中，培養(yǎng)了幼兒耐心、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，拓展了幼兒的視野，發(fā)散了其思維創(chuàng)造性， 轉(zhuǎn)變家長的教育觀念， 形成家園合作的共同體。我們將會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)做得更加深入、更加有影響力，喚醒孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與熱愛。

【參考文獻(xiàn)】

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陜西省咸陽市秦都區(qū)育英幼兒園?張文