提升小學生語文朗讀能力的策略研究

摘要：朗讀是學生在小學語文學習中必須要掌握的能力之一，在反復的朗讀中，學生可以加深對陌生字詞的理解，這樣就促進了教師教學任務的完成，同時，在朗讀中，也可以讓學生了解一些語句的特殊意思，從而有效的提升學生的閱讀能力，因此，有必要重視對學生朗讀能力的教學，要讓學生在語文學習中不斷的提升自己的朗讀能力。

關鍵詞：小學生;語文;朗讀能力

當前，很多小學生不愿意在學習中開口朗讀，主要是由于得不到教師的評價，同時也很少有機會去朗讀，所以導致學生的朗讀興趣低下。基于此，教師要主動的反思自己在教學中的不足，并調整自己的教學思路，確保學生可以在學習的過程中，認識到朗讀的趣味所在，進而有效的提高學習學生的朗讀能力，并促進他們的他們的全面發展。

一、激發學生的朗讀興趣

興趣是學生主動去學習的前提與基礎，因此，在日常教學中，教師要注重激發學生的朗讀興趣，促使學生在愛興趣的驅使下，跟隨教師一起來朗讀課文，從而有效的提升他們的朗讀能力。

部分小學生在學習中往往更愿意自己來學習，很少和教師、同學溝通，這樣的學習方式容易造成他們更加沉寂，因此，教師應當激發學生的朗讀興趣，讓學生在日常學習過程中，愿意積極的投入到朗讀中去，這樣便可以有效的提升他們的朗讀能力。如，筆者會首先借助多媒體給學生呈現一遍專業人士的朗讀內容，讓學生在聆聽的過程中，感受到從朗讀中傳達出來的情感，在情緒的引導下，使得他們愿意通過朗讀來表達自己的情感，從而為提升他們的朗讀能力奠定基礎;此時，再幫助學生排除文章中的陌生字詞，并給學生創造朗讀的機會和場合，讓學生可以在此過程中，通過朗讀真正掌握課文的情感，如此不僅可以提升課堂教學效率，還可以有效的提升學生的朗讀能力。

基于此，筆者認為，教師要創新自己的教學方式，要讓學生對語文課堂產生濃厚的興趣，在這樣的課堂上，學生也會更加主動的去朗讀，從而在教師的引導下，掌握朗讀節奏，進而促進他們朗讀能力的提升。

二、對學生進行正確的朗讀指導

教師對于學生的指導作用是必不可少的，因此，在日常教學中，教師要結合班級中學生的實際學習情況，并調整自己的教學策略，對學生進行專門的朗讀技巧的指導，確保學生可以在學習中了解到面對不同的內容該使用什么樣的朗讀方式，從而有效的提高他們的閱讀能力。

小學階段的學生無論在朗讀什么類型的文章時，都用同一個語調來朗讀，這樣容易讓學生養成不好的朗讀習慣，同時學生也難以準確的把握朗讀內容傳達的情感，因此，教師有必要對學生進行引導，即面對不同的文章的時候，應當采用不同的朗讀技巧。如，在語音上，應當有一定的變化，一些語氣助詞需要輕聲來讀，以表述不同的情緒，同時根據文章中任務的情緒，來調整自己的朗讀語氣，以傳達出文章的情感，像是悲痛、歡快等等情感都是可以通過朗讀表述出來的;同時，一些文章中的內容也需要重讀來表達情緒，通過了解這些朗讀技巧，學生的朗讀能力自然會得到極大的提升。且在日常教學中，教師也可以在學習中給學生范讀，等到教師自己朗讀結束之后，再點名要求一些同學站起來跟隨教師的朗讀節奏再朗讀一遍，這樣就可以讓學生現學現用，從而加深他們對朗讀技巧的理解，這樣便可以有效的提升他們的朗讀能力。

由此可見，當學生掌握來基本的朗讀技巧之后，他們會在朗讀中更好的理解課文表達的情感，這樣不僅有利于他們閱讀能力的提升，還可以提升他們對閱讀文章的理解程度，因此，教師要重視對他們朗讀技巧的指導，進而大大提升他們的朗讀能力。

三、開展多樣的朗讀活動

小學階段的學生可能很少有朗讀的機會，因此，教師可以結合學校開展的一些活動來給學生創設一定的朗讀機會，即通過開展多樣的活動，吸引學生積極的參與進來，這樣可以有效的提升學生的朗讀能力，同時在朗讀中培養了學生的自信心。

例如，筆者會在課前預留3分鐘，讓學生選擇課文或者他們感興趣的課外文章來朗讀，這樣的話，學生會有練習朗讀的意識，長久下來，會幫助他們養成朗讀的習慣，這樣便可以有效地提升他們的朗讀能力;再例如，每年的“雷鋒活動月”，學校可能會開展“征文活動”，結合學校的這個活動，筆者會在班級內開展一個征文小活動，即提交自己的征文之后，由全班同學選出來比較好的文章，然后讓文章作者給大家朗讀，這樣不僅可以提升學生的寫作能力，還可以在一定程度上提升學生的朗讀能力，從而取得一舉兩得的教學效果。

在參與活動中，學生會意識到朗讀的趣味所在，從而有效的培養他們的朗讀習慣。因此，教師可以給學生提供多個朗讀的機會與平臺，讓學生可以在此過程中得到更好地發展。

對學生進行正確的朗讀指導，使得他們在學習的過程中可以更好的依照教師教給他們的方式來進行朗讀，可以極大的激發學生的朗讀興趣。且在開展的各項活動中，積極引導學生參與到活動中來，也可以使得學生的朗讀能力得到提升。

參考文獻：

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浙江省嵊州市黃澤鎮中心小學?宓國娟