中職學生學習興趣提升策略研究

摘要：由于中職學生普遍存在學習成績不理想，學習態度不積極，自主學習能力差等特點，目前在奮戰在職業教育教學一線的任課老師普遍覺得上課存在不少困難，本文將從中職學校學生特點分析，以及中職學生學習興趣的提升策略入手來探索研究提高課堂效率提升學習效果的方法。

關鍵詞：中職;學習興趣;教學模式

一、中職學校學生特點分析

1、知識基礎比較差。中職學校的生源大多是沒考上高中的初中生，或者社會打工青年，他們的基礎知識掌握較為薄弱是不爭的事實。大部分學生理論學習熱情不高，缺乏積極的學習動力，效率低下，并且由于缺乏實踐經驗，對所學專業知識的用處不是十分了解，認識不到與別人的差距。

2、缺乏奮斗目標。由于他們是應試教育的淘汰者，經常被家長、老師、同學說成是學習的“失敗者”他們的心理上或多或少存在這一些自卑情緒，甚至有些存在自暴自棄、得過且過的心態。對中職學校抱有成見，對專業課也不感興趣，對未來的人生沒有規劃，不知道以后的發展道路方向。

3、行為習慣不自律。有些中職學生由于長期缺乏監督管教，養成了很多不良習慣，上課遲到、曠課現象嚴重，白天上課睡覺，晚上不睡耍手機，自控力比較差，“混日子”現象嚴重。并且有不少中職學生喜歡網絡游戲，貪圖享樂，缺乏吃苦耐勞的精神。

4、心理問題比較突出。很多中職學生家庭環境比較特殊，有的是單親家庭，有的留守兒童，有的有家庭暴力，監護人文化水平一般不高，對孩子管教較少，管理方式粗暴，這些問題都對孩子造成了嚴重的心理陰影，有些監護人自身也有不良習慣如打牌賭博酗酒等，沒有給孩子做好示范，也沒有給予子女足夠的關心。

二、中職學生學習興趣的提升策略

中職學生的特殊性給班主任和任課教師提出了很大挑戰，引導學生提高學習興趣，是解決問題的關鍵。筆者提出如下具體措施：

1、多動手、少動筆。中職學生雖然理論水平差，但是思維能力，動手能力對新事物、新觀念容易接受，適應性強。所以，我們必須注重發掘他們的潛力，多給以他們動手操作的機會。 改變教學方法把以講授為主的填鴨式教學變為實踐為主的理實一體化課程，讓學生在做中學、學中做。在教學中，有些知識光靠教師的講解學生難以理解和掌握，人們往往對動手操作過的事情記憶深刻。

2、利用多媒體教學。多媒體技術把圖像動畫聲音集成一體，知識展示更加直觀立體。學生感受更加直接，從而提高學習興趣。但是這并不代表傳統的黑板加粉筆的教學方式落伍，在有些科目中比如數學，邏輯推導過程用黑板粉筆一步一步展示更加有效。 所以我認為要合理選擇課件內容，并盡量貼近學生認知水平的形式。

3、讓學生利用移動終端自主學習。傳統教學觀念認為上課耍手機絕對是不遵守教學紀律的表現，但其實手機也是獲取知識的重要途徑。手機是一把雙刃劍，用的好可以讓學生更方便的獲取知識，提高學生自主學習能力。用的不好，那就是真的是分散了學生的注意力，降低了了學習效率。現在的多媒體教學大多是利用影音技術使知識展示更加的直觀方便，但是還是單向灌輸知識，如果能讓學生借助手機自主探索知識，學生學習興趣肯定會有所提高。

4、采用靈活多變的教學模式。世界上沒有任何一種教學方法適用于所有人，也沒有任何一種教學方法適用于所有科目，老師要根據不同學科有不同的特點，采用不同的教學模式，目前教學模式名稱繁多，不同的教學理論、教學目標、教學策略及對師生活動不同安排，就構成不同的教學模式。喬伊斯總結出四種教學類型：第一類是信息加工教學模式。第二類是個性教學模式。第三類是合作教學模式。第四類是行為控制教學模式。在國內，教學模式的分類也有多種。具體采用哪一種教學模式比較有效，從實踐中來看，并沒有統一的答案，這需要教師在授課過程中慢慢摸索，但是肯定的是那種在所有學科中推廣一種教學模式絕對是行不通的。

5、加強中職學生心理輔導，樹立健全人格。心理健康是提升學習興趣的前提條件。關注中職學生心理健康，及時解決中職學生的心理困惑和問題，是培養學生健全人格的基礎。中職學校可以從開設心理咨詢室，及時對有心理問題的學生進行心理干預，防微杜漸。把問題扼殺于搖籃。

6.控制班級人數，實行小班制教學。中職學校有較多的實踐課程，安全責任較重，這就要求老師在上課過程中要時時巡查，如果班級人數過多，那么老師就有可能顧此失彼，無法及時處理緊急情況。由于學生人數多，教師容易在課堂上產生緊張、急躁情緒，從而影響教學質量。同時，學生人數過多，教學設備相對不足，教師指導跟不上，也會讓學生產生無人監管的心態，降低學生的學習興趣。目前歐美國家中中學的班級人數普遍在二三十人左右，事實證明這樣的班級設置是合理的。老師有足夠的精力去處理學生操作過程的各位問題，學生有足夠的機會去反饋實踐中出現的各種狀況，從而達到更好互動效果。

參考文獻：

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