初中地理課堂有效性教學探討

摘要：初中階段對于學生的人生成長而言有著非常重要的意義，在核心素養的教育方式下進行地理的教學，就需要以學生的長遠發展和人生目標為正確的方向，并且在教學中不能夠急功近利，要讓學生從所謂的考試思維方式中脫離出來，從而保衛學生的成長道路的良好發展。地理核心素養：區域認知，綜合思維，地理實踐力，人地協調觀，將核心素養與我國新時代的初中地理教學有機的結合，可以促進學生更好的進行地理的學習，從而豐富初中地理教學。

關鍵詞：初中地理;地理課堂;有效教學

引言新課程改革已經推進了一段時間。教改理念深入人心，積極更新教學觀念，不斷創新教學模式，已成為廣大教師的共識。在課程改革的過程中，關注教學的有效性，提高課堂效率，創造一個高效的課堂，成為每一位教師追求的目標，也是檢驗課程改革成效的重要參考。因此，研究初中地理教學的有效性具有重要意義。

一、當前，我國初中地理教學的現狀

目前，初中地理教學還存在很多問題，特別是初中地理教學方法，大多是教師主導課堂教學，采用一般的灌輸式教學，不能激發學生學習的任何積極性，使學生在地理學習中不能學好。第二，地理教學評價也存在較大問題。教師受應試教育的影響，自然而然地把考試成績作為評價學生好壞的唯一指標。這是嚴重的誤導，忽視了學生綜合素質的發展。教師往往只注重講解、教材和教學，忽視對學生實踐思維的培養。傳統的教學模式依然存在。學生只學習地理知識，而沒有真正學習到有利于終身發展的地理知識，這使得學生缺乏實踐和探索的機會。此外，在培養學生個人素質方面，一些教師還嚴重缺乏對核心素養的認識，缺乏實踐探索的積極性，這嚴重限制了我們對核心素養價值觀的探索和引導價值。

二、初中地理課堂有效教學策略

（一）、創設情境，激發興趣

創設情境在整個教學過程中都可以靈活運用，例如圖片、視頻等的運用，可以激發學生的視覺、聽覺的愉悅感，激發學生學習興趣，使得課堂更加活躍新穎。以“世界的氣候”為例，在講解氣候的地區差異時，讓同學介紹北方氣候，讓去南方旅游過的同學介紹南方的氣候，結合生活實際激發學生學習興趣。播放不同緯度植物風景的圖片，讓學生對自然景觀有直觀的感受，感受大自然的美，進一步激發學生學習的興趣。

（二）、科學合理的發展學生自主學習意識

自主學習的意識和能力是指能夠讓學生更好的發現自身的核心價值，從而挖掘身上的潛力，進而明確自身的人生方向。初中生始終是處于一個正在成長發育的過程中，對自身的自主發展有著不一樣的訴求，然而教師應該要尊重學生的個性化的心理發展，并且讓學生能夠在地理的教學中多發表自己的看法，從而讓學生能夠充分的展現自身的活力，進而為學生打下良好的地理素養基礎。一方面可以讓學生進行分組學習，為每一個小組制定合理的教學方案，這樣就可以讓學生們更好的進行地理知識的學習，最終還能夠做到激發學生的自主學習的樂趣。

（三）、從生活知識中學地理

“地理和生活密不可分”，地理老師都知道這一點，但多數學生不知道。比如：音樂地理（區域不同音樂風格不同）、飲食地理（舌尖上的中國）、民俗地理（各地域、各民族的習俗不同）、醫藥地理（中醫、西醫、藏醫、苗醫）、旅游地理（CCTV走遍中國欄目）等等。學生可能對地理學科暫時沒有興趣，但他們或多或少對音樂、飲食、民俗、醫藥、旅游等其中的一項有興趣。教師如果能把地理學科的學習和以上的內容聯系起來不斷的引導學生，學生的某一項興趣必定能和地理學習聯系起來，便會逐漸對地理學習產生興趣。例如：讓學生根據地理課所學知識來解釋“南拳北腿、南甘蔗北甜菜，南船北馬、南腔北調、南米北面、東耕西牧”等生活現象，這非常有助于提高學生的地理探究興趣。

（四）、培養學生讀圖能力

初中地理教學過程中要重視地圖在地理教學中的使用。地理學習效率的提高一個很重要的因素就是要結合地理學科自身的特點，學會使用各類地圖以及地理圖像，它們是地理的語言，不僅直觀形象傳遞大量的地理信息，而且發揮著文字無法替代的作用。教師首先要教授學生相應的讀圖技巧，培養學生獨立閱讀地圖獲取信息的能力。

結束語

綜上所述，目前在我國的初中地理的高效課堂上，已經離不開核心素養的教學模式指導了，并且隨著我國的地理學科教學的變化發展，地理這門學科對我國的初中學生的發展已經產生了重大的影響，也得到了我們越來越多的教育工作者的認同。在新時代的地理教學中，我們需要進一步的加強認識程度，讓地理真正的成為促進我國學生全面發展的學科，這就需要我們的教師能夠對此給予高度重視，培養學生正確的人地觀念，從而有利于學生未來的發展。

參考文獻

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