中職音樂教學中審美教育的重要性及教學策略

摘 要：隨著新課程改革的推進，中職音樂老師不僅是對學生教導基礎知識和技能滲透，同時要展開其審美培養，進而強化素質教育的體系。而音樂本身是一種表現力極強的藝術，審美培育在中職教育中有著極大重要意義。因此，本文對中職音樂教學中審美教育的關鍵性，探究對中職音樂教學里有效審美教育的教學策略。

關鍵詞：中職音樂;審美教育;重要性;教學策略

1 中職音樂教學中審美教育的重要性

1.1審美教育有利于實現音樂教育

在中職音樂教學中，主要教學目的是讓學生熟知音樂知識和掌握音樂能力，提升音樂素養。而在課堂上通過教師滲透的審美教育，有助于學生加深對音樂知識的了解，以及逐漸形成音樂技能。以審美培養視角出發，音樂培育處于理性和關系之間，并有著密切關聯，而審美教育能把兩者融合在一起，即保障了音樂理性也呈現出音樂的感性，讓音樂教學不再束縛住。讓學生情感和音樂融合一體，將自身的情感引入到音樂情境之中。學者在聆聽音樂樂律是，加入情感到音樂當中，實行了教師對學生的審美教育，為中職音樂教學質量增加實效性。

1.2審美教育有利于學生音樂創作力的培育

音樂自身就是具有藝術性質的課程，而音樂音律在中職教學里占據著較重的分量。音樂教師根據學生對音樂情感分析和認知特性，同時，加強音樂審美教育，明確教學目標，在教學中激發中職學生音樂潛力，實現課堂創作力的培育，使其擁有更高音樂水平。

1.3培育音樂人才

音樂作為中職學校的課程之一，和其他專業相比，專業學科僅僅側重學生基礎教材知識和技能的培育，而音樂教學是經過審美教育培育期藝術情操，磨煉學生性子，擴展中職生視線，進而促進培育人才的目標。而在音樂中加入審美教育，能使中職生學習音樂的同時促進中職生的音樂全面性發展，進而學會觀賞音樂帶來的藝術美感，和自身精神層面的享受，沉醉于音樂魔力之中。經過審美的培育，把中職生的理性、感性思維相互融合，而更加感知音樂的真諦，逐步提升中職生的音樂成就。

1.4豐富學生情感

審美教育的內容具有廣泛性，針對中職音樂授課來說，主要作用是讓中職生在學習音樂中，能自主尋找到音樂的美感，而經過欣賞、學習、實踐樂曲作者的情感，激發中職生的音樂思想感情，從而積極加入到音樂的良好學習氛圍內，進而實現中職生審美能力的養成。 而學生在學習音樂時，不但能加深對音律和音符的了解，同時還能深入感知到樂曲的內在魔力，只有體驗到音樂內在之美，才能提升中職生的音樂細胞。審美的培育能有效豐富中職生情感，優秀的音樂作曲里凝結作者的情感，可以深入教化 中職生的藝術情操。

1.5提高創新能力

音樂的教學不僅僅是灌輸音樂基礎知識，也是培育其藝術欣賞細胞的科目。而藝術往往來源于生活并高于生活，中職學生在鑒賞樂曲過程中，老師要掌握中職生的特性，采用合適的教學模式，讓中職生體會到音樂中深入的情感，這樣才能打動中職生的內心情感，而對音樂形成學習興趣，增強中職生自主學習積極性。中職生在學習中能把音樂和內心情感相互聯系，這能歷練中職生的思維能力，讓其內心情感和音樂結合一體，爆發出創作的火花，從而漸漸提升中職生的創新力。

2 中職音樂教學中審美教育的現狀

2.1缺乏對審美理念的滲透

受到傳統教學模式的影響，在中職教學的課堂上，老師主要側重于對學生音樂基礎知識和技能的灌輸，引導其在教育中不斷增強自身水平，練習音樂音符技巧等，但是缺少對其審美概念的灌輸，導致學生情感得不到施展，對學習音樂就像是為了完成學習任務而進行的學習，缺少情感的灌溉。而傳統的教學模式都是教師在課堂上講、學生在下面聽講，這往往忽視了學生的主體地位，讓學生只能跟著老師節奏走，大多時間都用在了專業技能練習上，而雖然學會了專業技能，但欠缺對音樂的鑒賞能力，導致學生缺少獨立的思考能力，而審美能力得不到提升。

2.2學生沒有給予太多的重視

音樂教學中老師沒有給予審美教育過多的注重，而中職生在學習時只是如法炮制的跟著老師的步驟來展開學習任務，還有就是傳統的教學方式無法引起中職生的興趣，而導致在音樂學習里沒有加入過多的情感，這不但讓其缺失審美觀念，也使音樂教學進程得不到相應的實效性。

3 中職音樂教學中審美教育提升的具體策略

3.1緊跟時代發展，完善教育理念

在中職學校里，給中職學生供應良好的音樂教學可以深入添加審美培育，而老師要改變傳統的教學模式，創建適應時代發展的教學理念，提升其音樂素養。而需要中職音樂老師有較高的音樂造詣，并用用優秀的審美教育基礎知識，能把音樂理論和實際教學相互結合，這樣才能吸引學生在音樂教學里收獲知識，建立自身的審美能力。

3.2合理選定教材，注重情感共鳴

在中職音樂教學里結合審美共同教育時，老師應在教學前做好學前準備工作。首先，要選擇合適的音樂教材，適合的音樂教材不但可以引起中職生的學習興趣，還可以使其的審美能力得到提升。 其次，選好合適的音樂教材，能給枯燥的教學生活里，添加一絲活力，讓學生在音樂鑒賞里提高自身音樂審美能力。而教學過程里，老師可以引導學生參與音樂作品里的思考，進而與教材內容形成情感共識。而學習經過與音樂產生共識后，老師要及時了解和注重于學生情感互動，根據學生的反饋來調節音樂教材。而在選取音樂教材時，要注重其他方面的因素，音樂教材有知識面廣性、針對性等特征，老師應跟隨時代潮流，挑選中職生喜歡的音樂教材，把學生的愛好融入其中，能促使其對音樂審美能力的培養。

3.3豐富教學方式，改善教學設計

在音樂教學里，老師應對教學方式進行更新，并在教學活動里完善教學設計。音樂老師需要與時俱進的同時進行創新，促進中職生提高自身音樂綜合能力。老師在教學活動里要多和同學們進行溝通，在溝通里熟知學生的需求，體現中職學生的主體地位。而同時，在舉行一些音樂活動里，要加入一些學生的興趣愛和與教學內容相結合的音樂表演等，讓同學們在參加音樂活動中體會音樂的魅力，了解音樂里的情感表現形式。在參加活力中讓其擁有展現自己音樂才能的機會，加強其自信心。因此，在音樂教學活動力老師豐富教學方式，健全教學設計，能有效提升中職生的審美，進而加強音樂審美的教育。

3.4創設情境，營造良好審美氛圍

老師在進行音樂教學時，可以給學生創建適合的情境，營造好的審美氛圍，引起學生的學習樂趣，讓音樂課堂更加生動有趣，完善傳統教學模式里的一些問題。在進行專業知識教學時播放一些輕快的音樂，能放松心情，專心的投入到音樂專業知識的學習之中，并在教學中加入全新的審美觀念，建設中職學生正確的審美理念，使其在學習時能夠自主分析、欣賞作品，進而提升審美水平。還有在講到近代音樂作品的時候，可以利用多媒體播放一些相關聯的短視頻，讓其了解中國近代音樂發展背后的故事，從而感受那個年代我國人民努力奮斗才迎來民族的解放，在那種熱血清懷的熏陶下，讓中職學生生感覺身臨其境似的，進而感受作者的情感，激發愛國之情，便于其展開近代音樂欣賞能力，體會作者心情，并把自己的情感融入其中，提升其審美能力和音樂情感，使其在演唱時注入自身的情感，給音樂作品賦予生命。

4 結束語

綜上所述，中職音樂教學不但要重視音樂專業知識的培養，還應重視審美教育互相結合的理念。這能讓中職學生在學習中，擁有良好的音樂素養，且體會音樂中作者的感受。而展示自身的音樂才能時，可以讓其把自身感受融入，給音樂注入生命，讓音樂用自己的情感表達出來，激發學生音樂天賦，在漸漸的探究中提升課堂實效性和學生的音樂專業素養，促進中學生全面發展，有效的實現素質教育。

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俞音子?上海市南湖職業學校 上海