幼兒園開展心理健康教育的具體策略

摘 要：幼兒園是孩子們學習道路上的第一個啟航點，因此在幼兒園開展心理教學對孩子們的未來發(fā)展道路有著非常大的影響。而在每個人智力的發(fā)展以及塑造素質(zhì)和樹立價值觀的階段，心理健康是必不可少的前提。

關(guān)鍵詞：幼兒心理健康教育;心理健康課程分析;對策研究

一、在幼兒園開展心理健康教育的原因

（一）受國家政策的影響

國家相關(guān)法律規(guī)定，在進行幼兒教育時，幼兒的身心健康是不容忽視的，要將幼兒的心理健康放在第一位。教育局還在2015年頒布了《幼兒工作規(guī)程》，里面反復的強調(diào)幼兒的心理教育問題，可見國家非常重視幼兒的心理健康教育。

（二）受社會變化的影響

在現(xiàn)在這個快節(jié)奏的時代當中，不管是國內(nèi)還是國外，人們無論是生活還是工作，都背負著很大的壓力，家長們的狀態(tài)也會影響到幼兒的心理健康。經(jīng)濟問題以及家庭教育的方式的不同，幼兒們的性格以及心里也會受到一定程度的影響。幼兒們剛從家庭邁入到一個新的生活環(huán)境，會因為家庭與幼兒園之間的不同而受到一些心理影響。每一個班班級中的小朋友性格都有所不一樣，也會產(chǎn)生一些摩擦，剛從獨處環(huán)境來到幼兒園的孩子們，那么基本上沒有社會交往的能力，有一些幼兒無法轉(zhuǎn)換好自己學生的角色，也無法適應集體的生活容易產(chǎn)生一些心理問題。我老師在身邊不進行調(diào)節(jié)的話，容易出現(xiàn)幼兒之間因言語不恰而產(chǎn)生的行為攻擊事件，以及是離群獨處或者是情緒失控的現(xiàn)象。隨著時間的積累，還會造成幼兒的心理扭曲或者是產(chǎn)生錯誤價值觀問題發(fā)生。還會影響到幼兒未來道路的走向。幼兒的心理教育不僅僅是關(guān)乎著一個幼兒的問題，還是一個家庭的問題，一個幼兒園的問題，以及一個國家未來命運的大事。因此老師在進行幼兒教育到過程當中，不僅要強調(diào)幼兒的身體健康以及學習上的問題，還要特別關(guān)注幼兒們的心理健康。

二、開展心理健康教育的策略分析

（一）提高幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)，增強幼兒心理健康教育的能力

老師的專業(yè)能力與幼兒教育有著密不可分的關(guān)系，一個老師的專業(yè)能力越強，考慮的問題也會比較全面，也能夠更好的調(diào)節(jié)好幼兒們的心理健康。在進行幼兒教育的時候，也要特別重視幼兒老師的綜合素養(yǎng)，幼兒們對老師都會有著非常崇拜的情感在平時也會去模仿老師們的形象和狀態(tài)，如果由一個病態(tài)的老師去教授幼兒們，將會給幼兒們帶來負面的影響，不利于幼兒們的身心健康發(fā)展。因此老師們一定要積極參加一些心理健康培訓課程，也可以在網(wǎng)絡上學習一些心理健康知識，比如說“健康心理大家”或者“幼兒心理知識網(wǎng)”都有非常豐富的教學案例，也可以在微信上的微信號或者是QQ群等方面拓寬自己的學習范圍。靈活運用自己所掌握的方法技術(shù)，以專業(yè)的方法去促進幼兒教育活動的進行。同時老師也要不斷的增強自己的心理抗壓能力，幼兒教育是一個長期且慢長的工作，在教學的過程中，要承受很多很多的壓力，也要用平和溫柔的狀態(tài)去進行教學，不能讓自己不好的情緒影響到孩子們。

（二）創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒們的陽光積極的性格

環(huán)境是改善一個人最大的外在因素，所以老師要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境以及生活環(huán)境，讓幼兒們在一個愉悅的環(huán)境下去生活與學習，更有助于幼兒們的心理健康發(fā)展。老師可以從色彩的搭配，或者是教室的布置去打造教育環(huán)境。舉一個例子，老師可以將班級的墻面刷成紅色或者是黃色綠色等暖色調(diào)的顏色，心理學家曾經(jīng)說人們身處在一個暖色調(diào)的房間之中，會更加的放松一些。同時老師也要培養(yǎng)幼兒們溝通交流能力，加強幼兒與老師之間的溝通與交流，培養(yǎng)幼兒們的集體意識，在他們心中搭建出一座溝通的大橋。同時也要高幼兒們的心理抗壓能力，讓孩子們以積極向上的態(tài)度去面對生活中的困境。

（三）創(chuàng)新教學方式，推動幼兒們的心理健康教育

孩子們剛剛從家庭邁入到幼兒園當中，還未適應學校的生活。幼兒的年齡一般在三歲到6歲之間，還處于朦朦朧朧的好奇階段，不管是身體還是心理上對外界的抵抗力還很弱，特別是在思維上，成人不能夠以成人的思維方式去思考幼兒們的想法。所以幼兒老師在進行心理健康教育時，就不能夠成人的方式去進行教學時，不可以用成人的方式去進行教學，要根據(jù)幼兒們的興趣愛好以及性格去安排教學的內(nèi)容，不需要過多理論的內(nèi)容，要加入一些活潑以及趣味性的內(nèi)容，讓學生在玩耍的同時進行學習，在學習的過程當中，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。舉一個例子，幼兒老師可以根據(jù)教學的內(nèi)容，安排一些游戲，以游戲的方式帶動學生的學習積極性，比如說在教授學生文明用語時，就可以以做游戲的方式，一個同學扮演老師，一個同學扮演學生，第三個同學扮演家長進行文明用語、以及基本禮貌用語的練習。在這個環(huán)節(jié)當中，不僅鍛練了幼兒的口語表達能力，還拉近了幼兒與幼兒之間的距離，彼此之間也更加的熟悉了。

（四）借助家長的力量，鞏固幼兒心理健康教育

家長在孩子們的教育當中也是非常重要的，家長的言行舉止都對孩子們有著響應優(yōu)化的影響。所以老師在進行幼兒園心理健康教育時，要與家長及時的溝通，加強老師與家長之間的關(guān)聯(lián)，搭建一個良好的家園教育體系，共同進行幼兒的心理健康教育。家長在生活當中也要努力成為幼兒們心中的榜樣，不管平時生活有多么的忙碌，也要抽出時間陪伴孩子，給予幼兒們豐富的情感，做孩子們堅強的后盾。

總的來說，幼兒們擁有良好的心理健康素質(zhì)，不管是對幼兒的身心健康發(fā)展，還是未來的人生道路都是非常有益的。身為一名優(yōu)秀的幼兒老師，在進行幼兒教育的過程當中，要時時刻刻的關(guān)注幼兒們的心理活動以及心理健康情況，給孩子們做出正確的心理引導，幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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廣東省東莞市長安鎮(zhèn)第二幼兒園 陳斯斯