高中物理課堂的教學(xué)策略

劉志強 喬楠楠

摘要：大部分學(xué)生對高中物理教學(xué)不感興趣的主要原因是內(nèi)容有點晦澀難懂，因此我們老師要在新課改下根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地教學(xué)，要很好地抓住學(xué)生們的特點，激活他們的物理學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)課程知識，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，營造多元化的教學(xué)課堂，發(fā)展中學(xué)生的物理素養(yǎng)，有利于高中物理課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);課堂

對許多高中生來說，它是抽象難以認(rèn)知的，隨著新課改的推動，教學(xué)方式多樣化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著變化，他們的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸地提升，我們老師要積極地組建豐富的課堂教學(xué)計劃來實施，才能使得高中物理課堂的教學(xué)效果更好地完善，能激發(fā)出學(xué)生們的自主探索性，利于學(xué)生們的發(fā)展。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂上，要根據(jù)學(xué)生的特點來營造豐富的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，能極大地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得他們學(xué)習(xí)盎然，激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，促其發(fā)展，也能使得學(xué)生們帶著濃厚的興趣去聽課，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展，豐富其核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個小孩踢足球的場景，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)コ浞值馗兄⑻岢鰡栴}，足球為何而運動，有為何靜止？以此來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)本課的知識，然后為學(xué)生們詮釋力與運動的關(guān)系及概念，讓學(xué)生們初步掌握牛頓第一定律的內(nèi)容及意義，知道什么是慣性等內(nèi)容，并為學(xué)生們播放伽利略理想實驗，讓學(xué)生們更好地去認(rèn)知體會，使其深深地明白實踐是檢驗一些知識研究的途徑，沒有之一，促使他們具備科學(xué)探究的精神，促其發(fā)展，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加地充實，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展。

二、生活化教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性

高中生處于青春飛揚的時期，他們的思維非常活躍，其想象能力也特別豐盛，所以老師可以利用物理課本中的生活元素進(jìn)行教學(xué)，讓他們深入于真實的生活中去學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，讓他們更好地去學(xué)習(xí)發(fā)展，可以使得學(xué)生的知識點掌握的更扎實，有利于物理課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“電源和電流”這一課時，我們?nèi)握n教師可以結(jié)合生活中的事例，為什么打雷時，天空中的電流光柱特別地耀眼，但它只會持續(xù)一陣，而手電筒里的小燈泡卻能持續(xù)地發(fā)光呢？以此來引發(fā)學(xué)生們的思考，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)這一部分的內(nèi)容，使其更豐富了解電流的形成條件，知道電源的作用和導(dǎo)體中的恒定電場，激活他們的物理學(xué)習(xí)思維，使其更好地理解公式q=It，促其發(fā)展，使得他們更好地走進(jìn)日常的生活進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)出他們學(xué)以致用的目的，激發(fā)學(xué)生們物理潛在的學(xué)習(xí)欲望，加深他們的思考能力素養(yǎng)，鞏固學(xué)習(xí)的知識，更好地提升物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于高中物理課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，營造多元化課堂

在教育事業(yè)發(fā)展中，教學(xué)手段也在不斷的完善，因此我們相應(yīng)的老師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造豐富課堂模式來學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以把抽象的物理知識更加地直觀化，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，讓他們帶著一種渴望來學(xué)習(xí)，使得他們對每一堂課都充滿著期待，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展計劃，使其成就一個高效的課堂形式。

例如，在教學(xué)“相對論時空觀與牛頓力學(xué)的局限性”這一課時，我們老師會利用多媒體設(shè)備直觀地為學(xué)生們進(jìn)行回顧經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，來引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放一艘飛船發(fā)射一道激光的情境，以此來更好地詮釋本課的知識點，讓他們初步地了解，經(jīng)典力學(xué)只能用于低俗運動問題，不能用來處理高速運動的問題，激活他們的物理思維，為學(xué)生們更好地詮釋牛頓的力學(xué)時空觀，促其發(fā)展，讓他們明白相對論，量子力學(xué)與經(jīng)典力學(xué)的關(guān)系，開闊學(xué)生們的視野，通過閱讀課文使其深深都體會一切科學(xué)都有自己的局限性，新的理論會不斷完善和補充舊的理論，人類對科學(xué)的認(rèn)識是無止境的，有利于高中物理課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，興趣思維是通往新世界的大門，高中物理的課堂就是邁入新世界的門檻，老師們要根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)置，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也要充分地考慮課堂的教學(xué)條件，考慮好學(xué)生們的接受能力，因材施教，促其發(fā)展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的大門，促使學(xué)生們樹立更好地人生價值觀，才能有利于推動高中物理教學(xué)發(fā)展，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁張瑾，楊繼林.談高中物理實驗探究課的教學(xué)設(shè)計——以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，46（23）：32-36

[2]俞曉明，武艷紅，曹玉娟，李春密.物理學(xué)概念網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究——以人教版高中物理力學(xué)教材為例[J].物理教師，2017，38（12）：11-15+20.

[3]曾斌，張軍朋.走出物理教學(xué)的困局——對“快樂課堂”教學(xué)法的探討[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，46（21）：26-28.

劉志強?河南省濮陽市第一高級中學(xué)?喬楠楠 河南省濮陽外國語學(xué)校