核心素養視角下的初中英語教學研究

摘要：初中英語教師在教學的過程中一定要做到與時俱進，這樣他們才能夠培養出當下社會所需要的人才，讓學生未來有能夠立足社會的能力?，F階段的初中英語教師正處于素質教育的時代背景下，核心素養這個概念是初中英語教師必須要研究的，也是必須要體現在自己的教學中的。基于此，初中英語教師首先要做的就是擺脫傳統的“以師為本”教學理念，秉承“以生為本”的教育理念去進行有效教學策略的研究和實踐。

關鍵詞：核心素養;初中英語教學

引言

英語基礎知識、情感態度觀念、實際運用能力等都屬于英語學科核心素養的內容范疇，因而站在核心素養的視角下，初中英語教師所采取的教學策略中必須要對其有所體現。本文就是在此基礎上產生的，筆者提出了四種有效的教學策略，旨在對學生的英語核心素養進行培養，促使學生奠定堅實的英語基礎，讓學生未來的英語學習和發展之路走得更加順利。

一、制定三維教學目標

初中英語教師的教學行為和教學策略都是為了實現教學目標而服務的，如果教學目標中沒有包含核心素養方面的內容，教師也無法對學生進行核心素養的培養?；诖?，初中英語教師在制定教學目標的時候需要讓其從一維擴展到三維，有知識與技能;過程與方法;情感態度和價值觀。這樣的話，教師的教學行為和策略就會更具針對性，他們會落實對學生英語核心素養的培養。例如：《What time do you go to school？》這一單元的話題是“日常作息時間”，學生需要學習的詞匯，如get up＼＼get dressed＼＼brush＼＼tooth等，需要掌握的句型，如What time do you usually get up？＼＼when do you go to work？等都與之相關。因而筆者會在此基礎上為學生進行三維教學目標的制定，知識與技能目標是：用英語互相詢問或者談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃;過程與方法目標是：通過獨立思考和合作探究的形式對其中所涉及到的英語知識展開學習;情感態度和價值觀目標則是：培養學生良好的作息習慣和守時習慣。這樣的話，筆者的教學行為和策略中就能夠體現出以上三個方面的內容，進而促使學生朝著全面的方向進行發展。

二、豐富自身教學資源

學生需要學習的英語知識是以文字和圖片的形式呈現給他們的，這對于學生而言略顯平淡，無法有效激起學生的學習興趣，導致學生學習的效率大打折扣。初中英語教師在教學的時候就需要注意這一點，并且找出有效解決的方法。此時教師就可以豐富自身的教學資源，有圖片、有視頻、有音樂等。在此過程中，教師還可以詢問學生的建議，進而讓所豐富的教學資源能夠滿足學生的學習需求，使學生學習的積極性大大提高。例如：《I'd like some noodles》這一單元的話題是“食品”，涉及到了noodles＼＼chicken＼＼tomato＼＼potato等食物。因而筆者在課堂教學之前就會搜集各種各樣的美食圖片和制作視頻。在此過程中，筆者就會詢問學生的意見。有的學生喜歡面包，筆者就會為他們搜集各種各樣的面包圖片;有的學生喜歡面條，筆者就會為他們搜集面條的制作視頻和各種吃飯。在對搜集到的資源進行整理的時候，筆者就會聯系該節課所要學習的英語知識，如點餐的句型等。這樣的話，學生在被生動鮮明的畫面所吸引的同時就能夠接收到其中所涉及到的英語知識，并且產生學習的興趣。這樣的話，筆者的教學活動就能夠順利地進行下去，學生也會在此過程中積累豐富的英語知識，為核心素養的培養奠定基礎。

三、發揮學生主體作用

學生如果只是被動地聽從教師的講解，那他們永遠也無法收獲與英語有關的各種能力。這也是核心素養視角下的初中英語教學活動中不應該存在的畫面，教師必須要發揮學生的主體作用，讓學生能夠在此過程中獲得全面的發展。類似于任務教學法、小組合作學習法、問題教學法等教學方法就能夠做到這一點，初中英語教師所要做的就是在自己的教學中對其進行實踐。不僅如此，教師還要在此過程中發揮自己的引導和督促作用。例如：《What time do you go to school？》這一單元的教學中，when和what time引導的特殊疑問句詢問時間的知識是學生必須要掌握的。如果筆者直接將其告訴學生，學生就不會留下深刻的印象，也很容易就將兩者混淆到一起。

四、促進學生學以致用

英語是一門語言類的學科，學生可以用英語知識來展開與別人的溝通和交流，而不是將其束之高閣。這也是英語知識最顯而易見的用法，是需要體現在初中英語教師的教學活動中的。此時教師就需要結合教學內容來為學生設置各種各樣的交際場景，進而有效促進學生的學以致用。在此過程中，教師為了讓交際場景更真實，他們就可以對多媒體、實物等道具進行應用。這樣的話，學生就能更加積極地融入其中，展開對英語知識的鞏固和應用。

五、結語

總而言之，隨著經濟全球化的發展，英語這門學科的重要性也日益凸顯出來，良好的英語基礎和英語能力已經成為了學生未來立足社會所必須要具備的因素?；诖?，初中英語教師必須要好好把握初中這一學生學習英語的重要階段，通過有效的英語教學策略來對學生的英語核心素養進行培養，旨在促進學生在英語方面的可持續發展。這樣的話，初中英語教師的教學活動就變得十分有意義。

參考文獻

[1]李明遠.基于閱讀課教學的學生英語學科核心素養培養[J].基礎外語教育，2016，（5）.95-100.doi：10.3969/j.issn.1009-2536.2016.05.013.

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