談大學體育教育素質教學研究

栗晶

中圖分類號：G807; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-037-02

摘? 要;素質教育是近多年來社會及學校關注的熱點，體育教學作為高校的主修課程，其受重視程度卻有待提高。本文主要敘述了我國大學體育素質教學的改革創新，并結合實際從學校、教師、學生三方面總結在體育教學中存在的問題。并針對問題一一提出科學合理的解決方式，希望可以對今后體育素質教育提供幫助。

關鍵詞：大學體育;素質教育;策略

當下體育教育也緊跟我國素質教育的腳步從內容、實踐多方面進行改革。體育素質教育應在高校內進行普及與宣傳，校方及學生都應重視，要將大學體育這門主修課發揮其作用。讓學生得以全面發展，體會運動的樂趣。

一、現代大學體育素質教育的改革創新

強調體育素質教育可以激發學生了解體育知識，對正確的健身知識有所認知，養成自律的生活習慣，目的是為了讓學生有終生健身的思想，以此來達到大學體育素質教育的目標。隨著科技的發展，電子產品成為了大學生在日常生活中不可或缺的一部分。刷微博、追劇、聊天，學生無時無刻不在于手機、電腦等接觸。大學學習最主要的是要有自覺意識，很多大學生缺乏自覺意識，在大學期間沉迷游戲，玩網絡游戲的時間過長，不僅荒廢了學業，也傷害了自己的身體。這樣的生活狀態對大學生的身心健康極其不利，學生每日都被電子產品捆綁，減少了戶外活動的時間。除此之外，當下學校、社會、家庭、經濟、就業等因素也在無形中加重大學生的心理壓力。在這樣的情況下，強調大學體育的教育就十分必要。適當的體育運動不僅可以使學生有更加良好的身體素質，還可以幫助學生緩解學業壓力，減輕心理負擔，提升在大學期間及畢業之后適應社會的能力。運動是可以貫徹終生的好習慣，以體育教育對學生教育的益處為基礎，對學生進行體育素質教育勢在必行。教育部發布的《新的鍛煉健康標準》是以大學生普遍的生活狀態為切入點，在了解當下大學生的生活習性及思想后，為學生編訂的健康標準，讓學生們了解該年齡下自身正常、健康的體質狀態，從而喚醒學生的運動“細胞”，積極投入到體育鍛煉中。

在對大學生進行體育教育的同時，還要注重滲透德育，要讓學生在鍛煉的過程中磨煉自身的意志，起到陶冶情操的作用。發揮體育運動的吃苦耐勞的精神，讓學生在體育教育中學會團隊協作，培養團隊意識。要讓學生有全面發展的思想，爭取德、智、體、美、勞多項發展，做有助于社會及國家的全面型人才。由于我國計劃生育的影響，當下的大學生絕大多數都是獨生子女，在成長過程中被家庭保護的太好，沒有肚子面對困難、解決問題的能力，受這樣的家庭影響，部分學生的團結意識較弱。因此加強體育鍛煉，不僅可以為學生樹立正確的觀念，還能讓學生在體育鍛煉的過程中提升自己。

二、當下我國高校體育教學內容存在的問題

在21世紀以來，越來越多的學者開始對素質教育進行研究探討，學校及國家對于素質教育的重視程度也隨之加深。在探討的過程中，也出現過諸多分歧，即使我國現階段已經對于大學高校進行了體育教育改革，但是大學生體育素質教育仍然存在許多問題，下文將從學校、教師、學生三方進行分析，找出在當下體育素質教育中存在的問題，以此為突破點，找尋完善體育素質教育更加科學、合理的方法。

（一）從學校角度出發

1.大學對學生的教育主要停留在學術研究及實踐教學兩方面，學校對于體育教學的重視程度較低。多數學校的體育課程都以完成體側標準為目的，無法踐行體育教育的真理。并且學校開設的體育教學課程較為單一，據調查，大學生每學期的體育課都以選擇一項體育運動為主，除了完成所選運動的學習標準之外，還要通過跑步、跳遠等運動項目的測試，以此來作為該學期體育課程學習成果的審核標準。這種體育教學方式的應試性太強，不能起到素質教育的效果。學生在學習、運動的過程中帶有奇強的應付心理。并且體育素質教育在大學教育中也沒有嚴格的硬性要求，以至于開展起來較為復雜。

2.大學期間的體育活動較少，學生對體育的認知也僅僅停留在體育上的1到2個小時，由此可見高校對于體育素質教育的普及和推廣工作不太到位。以至于素質教育更深層次的教育工作無法達成，學生無法通過體育教育來提升自身的身體素質及涵養。

3.除此之外，大學在體育設備方面也存在很大問題，教學的配套設施不完善，教學場地不規范等都十分影響教學效果。例如大學開設的網球課，需要學生自帶球拍，但是學校的網球場地較少，學生只能利用輪流實踐或者一場多人的形式進行訓練，大大降低了運動效果。這些問題都反映出校方對于學校體育教育的不重視，因此要想改善高校體育素質教學的現狀，要從改變校方對體育教育的認知開始。

（二）從學生角度

由于現在高校的體育教學還處于考試教育，很多學生在上體育課時都以取得學分與通過體側為目的，應付的心態較為嚴重。并且由于學業繁多或者沉迷課外事物的影響，學生本身戶外鍛煉的時間較少，導致學生對體育課程極為反感，不僅沒有養成運動的習慣，還會喪失對體育課的興趣。大學的生活是多元化的，學生在大學期間除了學習之外，還有人際交往、經濟、就業等一系列問題，因此對體育鍛煉的重視程度較低。因此要積極轉變學生的思想，讓學生體會到健身的樂趣以及運動帶來的好處。

（三）從教師角度

現如今很多高校體育老師的教學理念較為傳統，教學模式也過于單一。對于非體育專業的學生來說，體育雖是主修課，但與實際專業無關，重視程度不夠，因此體育老師的上課積極性也受到影響，教學內容也僅僅為傳授運動技巧。教師的教學思想應及時轉變，增強課堂的互動性，遵循體育素質教育理念。

三、推動我國當前體育素質教育內容更加合理化的對策和方向

（一）高校本身的制度以及觀念

首先，高校可以先對自身的政策以及制度進行調整，即在大學生的畢業指標中加入大學體育教育。與此同時，在大學生在校的四年時間，體育教師一定要在每學期都針對學生自身的身體素質以及對于體育知識的掌握情況等進行考核，然后詳細的記錄學生的考核結果，制作為分析報告上傳到學校。接著學校就可以以此為基礎對體育教師的實際教學任務等進行有效的調整。其次，高校還要在體育教育中結合素質教育進行大力的宣傳，引導教師以及學生形成正確的體育觀念。比如高校可以先聘請一些經驗豐富的專家，到校開展以體育素質教育為主題的講座，然后組織體育教師進行參與，通過講座來提升體育教師開展素質教育的意識。而體育教師在平時就可以向學生講述開展體育素質教育的重要性，讓學生可以以正確積極的態度對待體育素質教育課程。最后，教師在開展趣味性體育活動的過程中，一定要突出“素質”這兩個字，把其落實到實處，在調動學生積極性的同時，還可以提升整體的教學效果。

（二）投入分配合理

現在大部分高校對于體育這一課程都沒有過多的重視，同時在體育課程中的投資相對來說也比較少。在這樣的環境下，高校中所擁有的無論是體育教學硬件還是軟件，就都處于一種落后的狀態。針對這一情況，高校要做的就是加大對體育教育的投入。在體育教學中，積極引進現在最為先進的體育教育軟件，在為教師帶來便利的同時，也提升體育教學的整體效果。同時現在大部分高校所擁有的體育硬件設備就只有單杠、乒乓球等。學生在此環境下根本得不到全面的鍛煉。基于此學校就要及時更新體育硬件設備，同時引進更多不同類型的體育硬件設備，以便學生在參與體育活動的時候，可以得到更為全面的鍛煉。

（三）轉變師生觀念，促進全面發展

首先，高校體育教師在開展體育教學的時候，總會把自己當作教學過程中的主要角色。在這樣的教學環境下，不僅學生很難真正的參與到體育活動中，同時學生在體育課程上的參與性還很難得到保障。針對這一情況，教師就要改變自身的觀念，把學生放在體育活動中的中心地位，保證學生的參與性。其次，教師還要豐富自己所使用的教學方式，通過互聯網學習更多新穎的體育教學模式，使體育教學的多元性以及綜合性等變得更為突出。最后，體育教師還要注意，在平時上課的過程中，一定要積極引導學生形成正確健康的體育觀，同時向學生講述開展體育課程的實際目的以及重要性，讓學生真正的去重視體育課程，這樣一來學生就可以又以往的被動參與變為主動參與，最終的體育教學效果也可以因此得到有力的保障。

四、結束語

綜上所述，大學體育素質教育在實踐過程中最大的問題就是重視程度不夠，學校、教師、學生應及時轉變自身的思想，認識到體育素質教育的價值，樹立正確的教學觀念與學習觀念，發揮體育素質教育的作用。

參考文獻：

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[2]鄭頌平.高校體育素質教育模式研究[J].成都體育學院學報，2015（2）：41-42.

作者單位：

北京理工大學體育部