小學一年級語文“互動式教學”模式研究

摘要：隨著素質教育理念的深化，在小學語文教學階段，只有改變傳統的教學觀念，改革傳統的教學方法，才能保證小學語文教學質量，提高學生的語文水平。在小學語文課堂的教學過程中，引入互動式教學模式不僅是在探索學生的主動性和積極性，也是在培養學生良好的溝通能力。新的課程標準指出，課堂上的教師教學應該是師生互動的動態過程，而不是一個人解釋和演唱的單人表演靜態過程。新課程標準對各學科的教師提出了更高的要求。

關鍵字：小學語文;互動式教學法;教學策略

隨著新課程標準的不斷實施，互動式教學已成為促進小學一年級語文教學發展的有效途徑。這種教學模式用于改善傳統教學模式的缺陷。但是，如何有效地運用互動式教學已經成為教師需要考慮的問題。在小學語文教學過程中，改善互動式教學模式主要是為了增進老師和學生之間的交流，進一步了解對方的真實想法，并不斷提高教學質量。因此，作為一年級語文教師，必須清楚地理解互動式教學的內涵，才能有效地將這種教學模式運用到教學實踐中。我將在下面詳細介紹相關內容。

一、為課堂教學營造互動氛圍

剛上小學的學生對很多事情都有很重的好奇心。教師可以利用小學生的這一身心發展的特點，來進行教學工作。根據學生自身的興趣，找到適合教學工作的要點，使課堂教學氣氛更加融洽，讓學生可以在良好的氛圍中，主動完成相關知識的學習。因此，在小學語文課堂教學中，教師應設法調動每個學生的學習熱情，在教室里營造一種平等，民主與和諧的宜人氛圍。教師應尊重和保護每個學生的熱情，給學生一種獨立思考，學習知識和發展能力的氛圍，并營造一個讓學生積極參與和敢于質疑的課堂環境。教師應打破傳統的教學觀念，使學生能夠進入真正民主的課堂，并為課堂教學提供輕松自由的互動空間。

例如，在講解“靜夜思”時，在講解過程中，老師通過互動與學生進行了很多交流，使學生對詩中描述的風景有了一定的了解，例如老師可以問：詩中描述的是什么風景？讓學生閱讀古詩作答，使他們了解古詩的內容，然后老師會繼續延伸，使學生了解古詩表達的情感。因此，為課堂教學營造互動氛圍，有利于課堂教學效率的提高.

二、教師應在課堂上與學生互動

教學活動主要由師生組成，兩者缺一不可。在交互式教學模式的基礎上，應大幅度改變教學形式。教師不再是課堂的核心，它們主要作用于教學活動中，指導學生是課堂上最重要的主題，這使師生之間的關系變得平等。

例如：在“烏鴉喝水”一文的教學中，教師可以首先使用信息技術來引導學生觀看不同動物喝水的方式，并積極發表自己的想法，從而實現師生互動。然后介紹課文的主題，按角色大聲朗讀課文，設置不同的學習任務，并開展小組合作以實現學生與學生的互動。例如，在學習保護動物的過程中，老師可以問學生：同學們，你們知道哪些動物是有益動物嗎？我們應該如何保護他們？教師可以讓學生根據自己的理解進行表達，還可以指導學生認識哪些是有益動物，哪些有益于我們的生活。在此基礎上，教師可以讓學生們談論，他們是否有在家飼養小動物的經驗，從而激發學生的情感共鳴，增強師生之間的交流與互動，使老師可以真正融入學生，并更好地開展后續教學活動。簡而言之，教師應打破“有組織的教室”的模式，讓學生真正參與教學。使師生之間的課堂教學活動更加有趣，課堂氣氛更加熱烈.然而，課堂也在不斷變化，這樣的教學模式的使用，可以使學生可以更廣泛和更積極地思考。

三、加強學生與學生的合作學習

互動式教學模式的應用，不僅可以使師生有效互動，還可以讓學生與學生之間進行交流，使學生在學習過程中合作，研究和討論相關問題，并完成相關知識和內容的學習。為了營造良好的教學環境，教師需要在課程準備階段根據課文內容，構建相應的場景。根據課文內容，讓學生以小組為單位回答問題，營造良好的課堂氛圍，充分發揮互動教學的特點和優勢，鼓勵學生更好地掌握知識。

例如，在學習“小壁虎借尾巴”時，老師可以問學生：“小壁虎是從哪只動物那里借來尾巴的？他到底借了尾巴嗎？”由于小學一年級學生自身思維的不健全發展，很難通過自學準確地回答這個問題。這時，學生需要相互合作，相互探索，并思考老師提出的問題，以獲得準確的答案。可以看出，互動式教學模式的應用在加強學生之間的合作以及培養學生之間的合作方面可以發揮重要作用。

例如：在“鳥的天堂”的教學過程中，老師可以要求學生觀察不同鳥類的外表，特征和生活習慣，然后指導學生進行角色扮演來了解課文內容。并做一些課外延伸，以便學生掌握更多的課外知識。再舉一個例子，當學習寓言時，老師可以預先準備各種道具，將班級分成幾個小組，讓他們一起工作并表演，然后分組表演。小學生渴望表現，每個人都想嘗試。當他們表演時，教師要提醒他們的言語和行動必須到位，以加深學生對課文的理解。最后，在各組之間進行比較。通過這種表演，學生可以更深入地理解文本的內容，并從中學習知識。它還可以培養學生的想象力和表演技能。因此，可以說，加強學生與學生的合作學習，可以更積極地開發他們的思維，培養他們的學習主動性。

結語

綜上所述，在小學語文教學中合理運用互動式教學方法可以突出學生的主導地位，改變目前的教學狀況，營造良好的課堂氛圍，加強師生交流與合作，確保小學語文教學質量。因此，在小學語文教學中，大多數教師應在日常工作中合理運用這種教學模式，并充分發揮這種教學模式的重要作用，以便剛上小學的學生在學校學習期間可以消除自己的陌生情感.并充分發揮自己的能力，讓他們可以更好地學習相關知識。

參考文獻：

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