初中英語教學課堂上如何提高學生學習質量

摘要：學生的英語課堂學習質量是教師在進行知識講解的過程當中，需要注重思考的一個教學問題就是提高學生的課堂學習質量，將會讓學生以更加積極的學習態度進行英語知識的教學，有利于學生積累英語知識以及打下堅固的英語基礎。與此同時，教師也應當探索更加合理的教學模式來自自身的課堂講解過程更加高效，并且能夠充分發揮學習英語的主觀能動性，提高學生的學習興趣和學習動力。

關鍵詞：初中英語;學習質量;學習方法;學習態度;問題討論

教師應當探索更加行之有效的教學方法，進行課堂英語理論知識的教學，讓學生在一步步地知識學習過程當中，提高對于英語知識的學習質量，學生在一步步地知識學習過程當中積累英語知識點，并且將英語知識點進行牢固的記憶，就可以提高自身的基礎知識運用。關鍵在于如何提高學生英語知識學習的主動性。本文作者根據自身經驗，探討了提高學生學習質量在初中英語教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、強調英語學習方法

在課堂教學的環節向學生強調英語的學習方法，可以讓學生打下英語學習良好習慣的基礎。首先為了提高學生學習英語的主動程度，教師應當告訴學生英語學習對于個人發展的重要程度，其次教師也應當向學生講解一些行之有效的英語學習方法讓學生加以嘗試，通過循序漸進的學習過程，學生可以摸索出適合于自身英語學習習慣的方法，學生在良好學習習慣的加持下，對于課堂運用知識學習的效率就會提高。因此教師對于這種教學過程，應當加以重視，通過合理的教學途徑加強學生的英語學習方法。

例如，在講解“What dose he look like？”一篇課文的過程中，我首先告訴學生描寫人物外貌的英語單詞有哪些？并且將這些英語單詞進行了詳細的講授。在我講解完畢后我引導學生將這些英語單詞進行積累。隨后我在課堂上向學生強調了要想提高英語學習質量，需要采取的哪些英語方法。通過這樣的方式可以很好地加強學生的英語學習水平，給學生英語學習能力的提高帶來有效的幫助。然后我將本篇課文內容進行了詳細地講解，在講解的過程當中我為了讓學生參與到課堂學習上來，采用了學生朗讀課文的教學模式，學生在朗讀的過程當中我同時糾正了一些單詞的發音以及句子的朗讀技巧。

二、培養正確學習態度

只有培養中學生學習英語的正確態度，才可以讓學生以更加積極地學習心態進行英語知識的學習。培養學生正確學習態度的方法有很多，教師應當注重科學地引導與教育，讓學生逐漸地在課堂知識學習過程當中發現英語學科的獨特魅力，讓學生的學習興趣提高才是提升學生英語知識學習態度的重要方法。所以教師在課堂講解的過程當中應當注重采取多種綜合的教學模式，提高學生的學習態度讓學生以積極的學習心態，一步步地學習英語知識，并且提高自身的知識基礎。

例如，在講解“Why do you like pandas？”一篇課文的過程中，我首先給學生講解了各種動物的英文表達方式，然后讓學生加以重點認識，隨后我讓學生積極思考在描寫大熊貓的時候可以使用哪些英文單詞？通過這樣的教學方法，可以很好地加強學生對于本節課知識的理解以及運用程度。為了進一步加強學生的課堂學習質量，我告訴學生英語學習是一項終身的學習過程，需要我們在日常生活中以及課堂學習過程當中都積極地進行學習，同時英語也是日常生活中非常重要的一門語言之一，它可以幫助我們更好地進行生活以及學習。通過本節課的知識講解學生可以培養出正確的學習態度。

三、問題討論鍛煉思維

通過問題討論可以有效地提高學生的課堂思維積極性，因此教師對于問題討論的設置應當加以重視。究竟在教學的何時進行問題討論方式，教師需要根據教學實際重點進行思考，在進行課堂知識講解的環節，教師應當注重提高學生的聽講注意力，讓學生在英語知識聽講最為積極的過程中，向學生提出一些富有思考性的問題讓學生進行討論解答，通過這樣的方式可以讓學生在思維碰撞中加深對于教材知識內容的理解以及記憶，學生在這個循序漸進的過程當中，英語學習質量就會提高，這種教學方法非常值得教師嘗試。

例如，在講解“Can you come to my party？”一篇課文的過程中，我首先讓學生觀察教材中提供的圖片，然后說一說圖片中都包含了哪些內容。最后我進一步給學生講解了一些關于英語表達的具體短語以及單詞，然后在這一個基礎上我開始了對于教材內容的詳細講述，在講解的過程當中我注重將知識講解與問題提問相結合，在講授英語知識的同時不斷向學生提出具有思考性的問題，讓學生進行思考以及討論交流。通過這樣的方式，可以鍛煉學生的英文思維并且提高學生的學習質量。

總而言之，在初中英語的教學過程當中，教師的教學方法不應僅限于某一種，而是應當注重多種綜合的教學模式，來提高學生學習英文知識的主動程度，讓學生在一步步地知識學習環節提高知識學習效率。教師應當通過多種可行的教學方法，提高學生的學習注意力，讓學生在循序漸進地知識學習過程當中，提高對于理論知識的積累程度，讓學生的學習質量顯著提升，就可以加強教師的課堂教學質量并且幫助學生打下基礎。

參考文獻：

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