如何提高中職語文課堂教學效率

摘要：教育部課程改革專家于文森教授作了這樣的解釋：從專業的角度講，課堂教學的有效性是指通過課堂教學促進學生的發展。就其內涵而言，發展是指知識，技能，過程，方法和情感，態度和價值觀（三維目標）的協調發展。本文從分析中等職業學校語文教學中存在的問題入手，指出中等職業學校語文教學中存在的一些亟待解決的問題，并嘗試從中職語文教學中提出改進的方法和策略。目前，在課堂教學水平上課程改革面臨的最大挑戰是無效和低效。總體而言，課堂教學改革具有正確的總體方向，才能取得長足的進步。

關鍵詞：中等職業;語文課堂教學;改革

課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本方式是教學。在當前的課堂教學中，我們必須重視課程改革，追求“有效教學”。課堂教學改革的大方向是正確的，取得了實質性進展。但是，由于實施者對新課程概念缺乏理解，以及實施者缺乏必要的經驗和能力，課堂教學改革也存在形式化和效率低下的現象。

一、提高學生的思維能力

中等職業語文學習應關注學生思維的深度和廣度。因此，中等職業學校語文研究的一個重要任務就是重視學生思維能力的培養。實際上，中等職業學校的語文教學為培養學生的思維能力提供了廣闊的空間。例如，教學《祝福》一課上，其教學目標是知識目標：把握小說的情節結構、概括祥林嫂一生的遭遇。能力目標：分析祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，認識封建社會吃人的本質。情感目標：領悟小說在冷峻的敘述中蘊含的強烈的愛憎感情，學習魯迅先生喚醒民眾的責任意識。為了更好地促使學生把握祥林嫂的形象特征和理解作者在課文中所描述出人物備注的社會根源問題，那么教師可以設計提問，如：為什么祥林嫂悲慘的一生，卻要用《祝福》為題目嗎？作者魯迅的深意是什么？隨之師生互動過程中，教師鼓勵學生踴躍發言自己的看法，在教師不斷鼓勵過程中激發學生自主性思考和探究性欲望，這樣隨著學生一步步的深入，不僅提升了學生分析和解決問題的思維能力，而且在師生互動過程中也將大大活躍課堂的學習氛圍。再如，《祝福》小說中教師可以提取素材“我是具備反封建思想”“我又是軟弱無能的”對比，引導學生在生生之間、師生之間的討論過程中，理解課文“我”雖然有了一定的進步思想，但是革命性還不夠徹底，這樣循環往復下，學生自然能夠深刻化、根本化理解作者課文表達的中心思想，自然最終學生閱讀思維得到相應發展。

二、挖掘教材，增強審美能力

《中等職業語文課程標準》提出，教師應充分探索教材中的人文內涵，并注意語言的影響。在中等職業語文的教科書中，有許多非常經典和優美的文章。教師應從多方面指導學生閱讀，欣賞和感受，使學生能夠吸收閱讀中的營養，提高學生的審美能力。

例如：在學習“我很重要”部分時，首先我通過播放“ 千手觀音”視頻進行了導入：“千手觀音是中國人類文化遺產的國寶，2005年中國春節聯歡晚會上中國殘疾藝術團的節目千手觀音感動了中國，這是一個有著 21位成員，平均年齡只有17歲，最小的是13歲的聾啞人的藝術團，我認為他們不僅在跳舞，而且還用生活和信念告訴人們：我不會放棄自己。他們的精神使我感到：每個人只有珍惜自己，才能跳出最美麗的舞蹈。今天，我們走進畢書敏的心，大喊，我很重要。”然后讓學生大聲朗讀文章，從文章中找出作者每次說“我很重要”的心理感覺，了解作者的情緒變化，并思考變化的原因。學生閱讀后，教師向學生進行提問，然后分析句子從而引導他們理解作者的情緒，最后，教師展示了一些好句子供學生欣賞，下課后，教師以“我很重要”為主題做出總結。通過充分挖掘教科書的內涵，使學生對“我很重要”的含義有深刻的理解。

三、與現實聯系，提高教學效率

知識來自生活，并應用于生活。語文作為人文學科，它的最終目標也是為生活服務。在中等職業學校語文教學中，教師可以選擇生活中的一些資料，使學生感受到語文知識與生活的親密關系，調動學生的積極性，培養學生的語言表達能力和知識運用能力。

例如，在“一碗清湯蕎麥面”一節中，首先教師結合實際情況進行了談話導入的教學方法：“同學們，春節我們有什么習俗？”（學生回答：吃餃子）“然后誰知道春節有什么習俗？”（發新帖，年卡，吃年糕，吃蕎麥面）接下來，教師展示一幅蕎麥面的圖片并講述：“就像在許多地方除夕夜吃餃子一樣，除夕夜也吃蕎麥面，俗稱“南岳蕎麥”。長面條象征著人們的命運和幸福。在本節課中，讓我們欣賞在日本具有深遠影響的小說《一碗清湯蕎麥面》”。接下來，讓學生背誦課文并交換文章的主要內容。然后教師在黑板上寫下主角：母子倆和老板夫婦，要求學生說一說文章中哪個人物感動了自己，并對此進行了交談，以便總結人物特征并品嘗人性的美。最后，讓學生們思考：“同學們遇到過困難的情況嗎？你有沒有像母子三重奏一樣受苦？請結合你的生活或你將要面對的工作，談論我們可以學習的角色品質。”因此，聯系實際，讓學生進行思考。

綜上所述，在中等職業學校的語文教學中，教師應考慮到學生基礎知識薄弱和學習文化課的困難，不斷調整教學方法，教學計劃和課堂結構。這樣，他們才能在教學實踐中根據學生的表現不斷調整自己的教學節奏，從而創新和改革自己的教學方式，為學生的未來發展打下堅實的基礎，使學生能夠在學習中不斷進步。學生接受了較好的人文教育，從而不斷促進中等職業學生人文素養的發展。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 許靜