談高三班主任如何做好德育工作

摘要：在新課程改革與不斷深入的大背景下，社會(huì)對(duì)于我們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。班主任作為各個(gè)學(xué)科教師之間溝通的橋梁，作為班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理者，對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)具有重要的影響。到了高三階段，學(xué)生面臨很大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，作為班主任我們?nèi)绾巫龊盟麄兊牡掠ぷ鳎龠M(jìn)他們身心健康發(fā)展呢？對(duì)此，筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和反思經(jīng)驗(yàn)，就這一問(wèn)題進(jìn)行深入論述。

關(guān)鍵詞：班主任;高中生;管理;班級(jí)

進(jìn)入青春期后，中學(xué)生的身心發(fā)展更是進(jìn)入了一個(gè)特殊的時(shí)期，特別是到了高三階段面對(duì)高考，學(xué)生們的壓力很大，部分學(xué)校又只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校升學(xué)率，在德育工作上有所忽視。然而，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)生極大變化多是在高三階段，可見(jiàn)這一階段更需要班主任的引導(dǎo)和教育。

一、注重行為規(guī)范，加強(qiáng)品德教育

高三階段，我們要進(jìn)一步抓好中學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，其中的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。特別是到了高三階段，一部分學(xué)生的思想出現(xiàn)了變動(dòng)，特別是成績(jī)不好的學(xué)生他們內(nèi)心覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，即便是再努力也不會(huì)有什么成果，考大學(xué)也是希望渺茫，因而可能會(huì)選擇自暴自棄，在行為舉止上開始放松。他們對(duì)于學(xué)習(xí)也漸漸失去信心，開始松懈起來(lái)，只希望堅(jiān)持到畢業(yè)拿到畢業(yè)證。還有一部分學(xué)生很想提高自己的成績(jī)，想要考上自己的理想學(xué)校，但是因?yàn)檎也坏椒椒ā⒖床坏叫Ч咳绽锍蠲疾徽埂⑶榫w焦慮。針對(duì)這些情況，我認(rèn)真進(jìn)行了分析，認(rèn)為他們主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心、缺乏毅力，那么我們就需要從行為規(guī)范入手，不斷去提高學(xué)生們的自信心，讓他們擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么自然就可以克服這些問(wèn)題。

為了達(dá)到這個(gè)目的，一方面我們要求他們每日按時(shí)上課、認(rèn)真完成每一次作業(yè)、做好每次試卷的分析工作，從而慢慢發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高的原因，然后通過(guò)行動(dòng)去不斷改正。另一方面，我也會(huì)積極利用班會(huì)時(shí)間，給他們加油打氣。班會(huì)上我會(huì)為他們介紹很多名家名人的經(jīng)歷，通過(guò)這些任務(wù)案例積累他們?cè)谀婢持袏^起、直至成才，幫助他們努力去改變自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重情緒轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)心理教育

青春期的學(xué)生情緒多變，特別是一些男生脾氣比較火爆，性格叛逆，很容易因?yàn)闆_動(dòng)做出一些不良的行為。我們開展德育工作一定要注重觀察學(xué)生的情緒，從情緒背后提前感知學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)其心理健康進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和教育，幫助他們健康度過(guò)高中階段。

例如，在我的班上有一個(gè)男生心情暴躁、老是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小矛盾就和別人起爭(zhēng)執(zhí)，每次教育完之后雖然承認(rèn)不會(huì)再犯，然而沒(méi)有多久就又范了。為了改掉他的暴脾氣，讓他可以安心學(xué)習(xí)，我每次在他心情不好的時(shí)候就會(huì)提醒他：“控制不了自己的情緒，怎么做自己人生的主人。”遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，我也提醒每一個(gè)人不要抱怨、不要灰心，我們要做的是冷靜下來(lái)、找到信心，尋求解決問(wèn)題的辦法。在我的多次教育和引導(dǎo)下，學(xué)生們真正從內(nèi)心明白“問(wèn)題隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生，暴力無(wú)法解決問(wèn)題”的道理，而且也能夠控制好自己的情緒，以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

三、建設(shè)班級(jí)文化，培育積極心態(tài)

班級(jí)文化作為展示學(xué)生青春風(fēng)采的一個(gè)重要窗口，是我們進(jìn)行德育滲透很多的一個(gè)載體。作為班主任我們要積極利用班級(jí)這一載體，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，無(wú)形之中熏陶學(xué)生們的道德思想，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

例如，建設(shè)班級(jí)的物理環(huán)境。我們都知道優(yōu)美的環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，如果學(xué)生們生活在一個(gè)溫馨、整潔的班級(jí)之中，自然會(huì)使人感受到親近，產(chǎn)生一種家的感覺(jué)。為了給學(xué)生們學(xué)習(xí)以信心，一方面我們要注重班級(jí)的衛(wèi)生、桌椅擺放，建設(shè)整潔的室內(nèi)環(huán)境，另一方面我們也要注重精神文化的建設(shè)。針對(duì)高三學(xué)生的情況，我們可以選擇一些具有激勵(lì)性的話語(yǔ)或者名人名言張貼在教室的墻壁上，營(yíng)造一個(gè)積極學(xué)生、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作為班主任我們也要充分發(fā)揮自己的作用，要善于利用激勵(lì)機(jī)制營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍。我們不僅僅要夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要夸贊他們的發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀等各個(gè)方面，能夠及時(shí)看到學(xué)生們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的贊美和鼓勵(lì)都會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生們的自信心，保持他們的愉悅情感，引導(dǎo)學(xué)生朝著教師期待的方向發(fā)展，最終在在積極向上的文化氛圍之中樹立堅(jiān)定的道德意識(shí)、提高自己的精神品質(zhì)。

總之，班主任作為班級(jí)的管理者，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新德育工作的方法，加強(qiáng)高三階段學(xué)生的管理，發(fā)揮好自己立德樹人的使命，引領(lǐng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，為他們的美好明天奠定基礎(chǔ)！

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