去除小學(xué)化，釋放幼兒天性

摘要：幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象在全國(guó)越演越烈，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及多方調(diào)查，談?wù)勎覍?duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的理解，以下會(huì)從幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象是什么，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因、各界對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的態(tài)度，以及如何糾正幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象這四個(gè)方面分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育?小學(xué)化現(xiàn)象?教學(xué)

一、 “幼小化現(xiàn)象”的真面目

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園和幼兒家長(zhǎng)在日常的教育教學(xué)中沒(méi)有遵循幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，直接按小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)或者按趨近小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，只注重教授幼兒知識(shí)上的內(nèi)容，而忽視幼兒能力上的培養(yǎng)。這種灌輸式的教學(xué)，無(wú)法幫助幼兒發(fā)展自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)褂變褐鸩絾适ё灾鲗W(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、數(shù)理能力、人際交往能力等重要能力。而這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象已經(jīng)開始大面積的出現(xiàn)。

例如，各個(gè)城市的私立幼兒園在每年招收幼兒的時(shí)候都會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和承諾，自己的幼兒園可以保證幼兒學(xué)習(xí)到上百個(gè)漢字，會(huì)寫上百個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，保證孩子在上小學(xué)前就有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，讓孩子贏在起跑線上。還有各個(gè)媒體平臺(tái)上出現(xiàn)的“神童”、“天才”，還不到上小學(xué)的年紀(jì)，就已經(jīng)會(huì)背幾十首古詩(shī)，就已經(jīng)會(huì)做數(shù)學(xué)速算，這些本應(yīng)該在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容被家長(zhǎng)和學(xué)校大大提前，甚至還有大批家長(zhǎng)和幼兒園認(rèn)為這才是真正的“人才”，并開始紛紛效仿。在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，像這樣的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象顯現(xiàn)屢見(jiàn)不鮮。

二、何為 “幼小化現(xiàn)象”的推手

那么，是什么造成了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象呢？當(dāng)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，不只幼兒園和幼兒園之間存在競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，而幼兒就是這些競(jìng)爭(zhēng)的犧牲者。

例如，第一方面，家長(zhǎng)總有一種讓幼兒領(lǐng)先與同齡人的想法，在幼兒上小學(xué)前，大部分家長(zhǎng)都會(huì)為幼兒選購(gòu)一些拼音、認(rèn)字、英語(yǔ)等方面的圖書，讓幼兒在家里簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。還有一部分家長(zhǎng)，會(huì)給幼兒報(bào)各種培訓(xùn)班，比如，幼兒英語(yǔ)、幼兒奧數(shù)、幼兒書法、幼兒美術(shù)、舞蹈等等。在家長(zhǎng)的這種高壓教育下，幼兒在幼兒園時(shí)期就開始接觸小學(xué)化的知識(shí)內(nèi)容，與此同時(shí)也喪失了快樂(lè)游戲，自主探索的機(jī)會(huì)。

第二方面，社會(huì)在發(fā)展，一所城市的私立幼兒園越辦越多，而這些幼兒園之間就必定存在著競(jìng)爭(zhēng)，幼兒園要想增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須迎合家長(zhǎng)的需求，而在家長(zhǎng)眼里，能讓幼兒學(xué)到知識(shí)幼兒園才是好幼兒園，面對(duì)家長(zhǎng)這樣的需求，幼兒園也只能砍掉部分游戲活動(dòng)來(lái)開展集中教學(xué)，這使得幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象愈演愈烈。

三、對(duì) “幼小化現(xiàn)象”眾說(shuō)紛紜

社會(huì)各界對(duì)幼兒教育小學(xué)化的態(tài)度各有不同。各地教育局極力抵制這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，比如濟(jì)南市教育局，下發(fā)相關(guān)文件，明令禁止當(dāng)?shù)氐挠變簣@教授小學(xué)知識(shí)，明令禁止小學(xué)教材不能出現(xiàn)在幼兒園內(nèi)，不能給幼兒教小學(xué)的拼音，教幼兒寫小學(xué)的漢字，教育局也已定期抽查濟(jì)南市的幼兒園有沒(méi)有私下使用小學(xué)教材，嚴(yán)格杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。他們也為當(dāng)?shù)赜變簣@規(guī)范了幼兒教育指導(dǎo)綱要，保證幼兒園的教育內(nèi)容是真正促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容劃分成了五大領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域這五大領(lǐng)域，來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒成為一個(gè)情感、能力、技術(shù)、知識(shí)、態(tài)度這幾個(gè)方面全面發(fā)展的人。

私立幼兒園對(duì)幼兒教育小學(xué)化的態(tài)度表示無(wú)奈，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了爭(zhēng)取到更多的幼兒生源，只能迎合家長(zhǎng)的需求，將幼兒園所教授的知識(shí)“小學(xué)化”，更多的偏向知識(shí)方面的教授。其實(shí)私立幼兒園的管理者也明白，在幼兒階段更應(yīng)該教授孩子情緒、良好行為習(xí)慣、情感等方面的內(nèi)容，教授死記硬背的漢字、英語(yǔ)并不能為孩子帶來(lái)更多好處。但是，現(xiàn)實(shí)總是赤裸裸的，在家長(zhǎng)的眼里，一個(gè)幼兒園如果只帶領(lǐng)幼兒做游戲，那就是不靠譜的幼兒園，他們并不理解，幼兒園里的每一個(gè)活動(dòng)都是有用的，都是對(duì)幼兒身上的某種能力的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象表示大力支持，他們認(rèn)為幼兒要學(xué)到真本領(lǐng)，真知識(shí)，而不是每天問(wèn)幼兒：“你今天學(xué)到了什么？”幼兒一句都答不上來(lái)。家長(zhǎng)認(rèn)為，如果在幼兒園里只是做游戲的話，跟在家里有什么區(qū)別呢？就沒(méi)必要去花錢上幼兒園了。雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化素質(zhì)都有很明顯的提高，具備教授幼兒知識(shí)儲(chǔ)備，但是，術(shù)業(yè)有專攻，如果家長(zhǎng)真的可以達(dá)到幼兒教師的水平，也就不會(huì)存在幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象了。

四、破除“幼小化現(xiàn)象”的法寶

想要糾正幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，第一個(gè)要糾正的就是家長(zhǎng)的思想。公辦幼兒園和私立幼兒園都要召開家長(zhǎng)會(huì)、幼兒教育講座等活動(dòng)，定期向家長(zhǎng)培訓(xùn)幼兒教育的正確方法，幫助家長(zhǎng)真正意識(shí)到幼兒教育小學(xué)化的危害。第二個(gè)就是各地教育局下發(fā)指令，明令禁止幼兒教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象，定期抽查各個(gè)幼兒園是否依然存在教授小學(xué)知識(shí)的課程，如果沒(méi)有按照國(guó)家幼兒規(guī)范教育指導(dǎo)綱要辦學(xué)，是否考慮取消該幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)。第三就是要請(qǐng)幼兒教育的專家來(lái)更新目前的幼兒課本，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，讓幼兒在幼兒園學(xué)到的知識(shí)與小學(xué)完美銜接，讓家長(zhǎng)不再焦慮幼兒進(jìn)入小學(xué)跟不上教學(xué)課程。

總之，幼兒教育小學(xué)化這種現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)講是一種傷害，它違背了幼兒健康發(fā)展的身心規(guī)律，這種方式可以說(shuō)是“飲鴆止渴”，可能會(huì)使幼兒受益一時(shí)，但是對(duì)幼兒的一生發(fā)展卻是一缺失。希望社會(huì)各界共同努力，一起抵制幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，還幼兒一個(gè)游戲的樂(lè)園，一方成長(zhǎng)的凈土。

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湖北省十堰市竹山縣上庸鎮(zhèn)中心幼兒園?郭玉