小學公共安全教育強化措施分析

張曉東

摘要： 當前公共安全教育進入小學課堂，并由學校延伸到家庭。但公共安全教育課的執行效果有差異，教育質量參差不齊，有的教師對公共安全教育的理解認識不夠全面，教育內容、方式還不夠豐富。要想做好小學公共安全教育，需抓好“三個結合”。用多種形式推動公共安全教育，加強監督，不定期開展“隨機”教學檢查，推廣安全童謠，寓教于樂。

關鍵詞：小學公共安全教育 有效性 措施

隨著《中小學公共安全教育指導綱要》施行，小學公共安全教育得到了大幅加強，小學生的公共安全知識掌握水平逐年提升，由于安全教育不到位而發生的事故逐年減少。在這來之不易的良好氛圍中，我們也要及時梳理工作中的亮點，發現不足，提升教育成效。讓學生在更加系統、科學的教育中，提升安全知識運用的能力，增強突發安全事件自救自護的本領，讓新時代少年兒童更加平安、茁壯地成長。

一、公共安全教育進入課堂的情況

1.公共安全教育課走進課堂

目前，我區各小學均開設了公共安全教育課程，并采購了一些教材。學校在課表中增設了公共安全教育課，如某校將其安排在雙周星期五下午，和班隊活動課交替間周進行，一般由班主任負責教。將班隊活動課和公共安全教育課融合，有利于教師落實課程目標，便于實施統一的檢查及管理。

2.公共安全教育由學校延伸到家庭

學校在抓好校內安全教育管理的前提下，還要高度重視學生校外安全教育和管理。在寒、暑假散學典禮講話時，學校總會特別強調假期安全，在擬定的《寒、暑假致家長的一封信》中，有專門的篇幅強調安全要求，同時提示家長盡好監護責任，重視孩子安全。

3.在教育活動中強化公共安全教育

某校朝會管理細則中，將星期二早上的朝會主題確定為公共安全教育，要求班主任在星期二早上的安全專題朝會上，定期對學生進行經常性、系統性的安全教育。在研學旅行安排策劃中，學校特別重視安全教育管理和防范工作，提前發放通知到家長手里，和家長共同做好學生的安全教育，同時給每一個參加活動的學生購買專項安全責任保險。

二、小學公共安全教育現存問題

1.公共安全教育課的執行效果有差異

學校雖然將公共安全課程排進了課表，但在實施過程中，教師往往只是做到按照課表上公共安全教育課，但內容不夠新穎、科學、豐富。如果學校在抓教育教學等其他方面的工作時，忽略了對公共安全教育課的檢查管理，一線教師因為忙，有時可能會“降低要求”或將課程挪作他用。

2.公共安全教育課授課質量參差不齊

在執行課表時，教師有時結合班隊活動課開展安全教育，有時因學校活動、教研活動等不能落實。由于缺乏指導，有些教師的公共安全教育課的備課不夠科學，計劃不夠周密，對學生的教育有時會流于形式。

3.對公共安全教育的理解和認識不夠全面

在教育教學實踐中，學校及教師有時對公共安全教育容易停留在部分和小學生關系比較顯性的內容上，而對一些較為隱性的或看似暫時關系不大的，如網絡信息安全、自救自護、防騙防盜等涉及不夠。

4.教育內容和形式不夠豐富

教師在對小學生進行公共安全教育時，有時停留在部分常見的安全知識點和眼前的安全教育上，如強調活動安全、飲食安全、防溺水等，但不能更為充分、系統地提升學生的公共安全知識水平、能力。在教育形式上，受到教學資源、平臺不豐富的限制，主要形式為宣傳櫥窗、知識教學、集中宣講等。

5.學生實踐能力不強

一次針對200名不同年級小學生的調查問卷發現，關于“發現早期食物中毒后，自己能采取的最有效的一項應急措施是什么”，只有10%的學生知道“催吐”，而有50%的學生認為要“多喝開水”，還有40%的學生認為應該去“找解毒藥”。很顯然，后兩種方法會加快毒素循環，加大救治難度，耽誤救治時機。這說明，我們對學生的安全教育還是有些重說教、輕能力，實際應用還需加強。

三、遵循教育規律，科學靈活實施公共安全教育

陶行知先生指出：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”因此，小學公共安全教育應適應學生認知特性，貼近生活，知行合一，讓它活起來。

1.充分認識公共安全教育的長期性

公共安全教育是保護小學生健康成長和學校科學辦學的必要條件，必須堅持開展，經常進行。學校應該從上到下都注重營造出一種“安全無小事”、未雨綢繆、“磨刀不誤砍柴工”的安全教育氛圍。只有這樣，才能真正在師生心中樹立起安全責任意識，做到“人人學安全，時時重安全”。

2.做好公共安全教育的全面把握

教師一定要與時俱進，及時跟上科技更新的發展步伐，聚焦網絡安全教育，教會學生正確使用手機、平板電腦等電子產品，引導學生正確“觸網”，讓網絡真正為學習服務。

3.抓好“三個結合”

（1）公共安全教育和各科課堂教學結合。除了公共安全教育課之外，各學科任課教師在教學工作中，應主動地、有意識地挖掘課程中的安全教育素材，在教育教學中有機地將安全教育和學科教學目標結合起來，注重在各學科中滲透安全教育。

（2）學校安全教育和生活結合。調動家長的主觀能動性，注重引導和指導家長發揮家庭教育在提升學生公共安全素養上的親子優勢。通過每一個家庭的重視和實踐體驗，讓學生在生活中學會自護，在環境中懂得自救，更好地同生活結合起來，從而實現安全教育的經常性、長期性、實用性。

（3）公共安全教育同社會實踐活動結合。利用每一次社會實踐對學生進行安全知識鞏固和安全意識強化，帶領學生進行公共安全體驗，實施效果監測。讓每一次社會實踐活動成為全面檢驗學校公共教育成效的載體，不斷提升學生的安全防護能力和實踐能力。

4.用多種有效方式推動公共安全教育成效

（1）不定期開展“隨機”調查反饋。學校經常對任課教師執行公共安全教育課、專題安全朝會的情況進行抽查，并將結果作為教學考核的內容。

（2）推廣安全童謠。整理一批適合小學生各年段的安全兒歌、童謠、警句，讓學生經常誦讀。學校可組織開展安全童謠創作和朗誦比賽，用簡潔明了的內容、朗朗上口的語句增強安全教育的趣味性。

（3）寓教于樂。通過創設情境，讓學生在模擬情境中去感受、體驗安全，印象遠比僅僅從口頭和書本學到的安全知識深刻。比如，模擬小交警游戲、安全小品表演、應急疏散演練等。學校還可以適時組織學生觀看安全教育木偶戲視頻等，或者在元旦文藝匯演、六一兒童節、3月小學生安全教育日和12月交通安全日推動校園安全實踐活動，鼓勵學生編排關于安全教育的話劇、舞臺劇等文藝表演等，讓學生在引人入勝的表演中受到深刻教育，在生動活潑的互動中潛移默化地強化安全實操能力。

陶行知在《創造的社會教育》中說：“老百姓需要和平、安全、樂業。”是啊，孩子的平安是每一個家長都揪心的問題，公共安全教育就是關系到孩子的生命健康，關系著千千萬萬家庭幸福的重大工程。我們應堅持不懈做好公共安全教育，提升安全教育的有效性、針對性和趣味性，讓每一個學生平安成長，使每一個家長安心工作，讓公共安全教育之花盛開在師生、家長的心中。

參考文獻

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