閱讀啟迪智慧，書香潤澤心靈

朱書廈

摘要：基于智慧校園建設的書香校園，是依托互聯網科技，創設濃郁的閱讀氣氛，整合豐富的閱讀資源，從而形成豐富的閱讀活動，以此來強化學生的閱讀認知，發揮閱讀功效，真正讓書香浸潤學生心靈。基于此，文章立足智慧校園建設實際，以創建書香校園為目標，從多個層面探索學校“互聯網+閱讀”的建設，以期能夠形成具有地域特色的書香校園建設實踐經驗，為其他學校提供借鑒與參考。

關鍵詞：智慧校園書香校園“互聯網+”

為適應教育信息化2.0行動計劃的要求，在智慧校園建設過程中，我校取得了一定成效，但依舊存在諸多問題，如信息孤島、信息整合不足、資源利用不充分等現象。在謹慎反思總結后，結合教育現代化和“互聯網+”的國家戰略背景，我校確定了智慧校園建設思路，緊緊圍繞書香校園建設目標，著力打造“互聯網+”融合智慧校園，以實現書香潤澤心靈，推動教育現代化發展進程。

一、借力智慧校園，打造書香校園

陶行知先生曾說過：“三百六十行，行行要用書。”可見閱讀的重要性。教育不能再只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，還應想方設法創設閱讀環境，鼓勵多種閱讀，讓整個校園都充滿濃郁的書香氣息。學校在書香校園建設中，應當借助“智慧校園”的創建，在提升校園文化的基礎上，打造濃郁的閱讀環境。我校主要從兩個方面做起：一是，夯實閱讀基礎，讓標準化圖書館建設先行。我校加強了對圖書館數字化的建設力度，同時加大資金投入，用于圖書館設施設備的完善;利用“互聯網+”技術，引進電子閱讀終端設施，切實提高圖書館現代化、智能化、數字化水平，做好智慧校園建設的物質保障。目前，我校已經實現學校無線網絡全覆蓋，每個班都配有電子班牌，在學校公共區域配備多臺自助式圖書借還一體機。二是，優化環境，讓書香彌漫校園。教學樓大廳是學生日常學習、活動頻繁的場所之一。學校重視加強閱讀環境的營造，在教學樓門廳處，學校設置了電子智慧閱讀區域，配備高清電子閱讀觸摸機，學生在課余時間隨時可以選擇自己喜歡的書籍、報刊進行閱讀，同時為了豐富學生的閱讀體驗，增強學生的閱讀興趣，電子閱讀觸摸機內還配備了名師講壇等視頻資源，這樣減少了課間嬉戲打鬧的現象，學生都沉浸在書的海洋中，接受知識的熏陶，形成良好的閱讀習慣。

二、跨界融合，開拓多樣化的閱讀渠道

在打造校園智慧閱讀空間的同時，還應通過多種方式拓展閱讀渠道。對此，我校積極探索跨界融合的方式，力爭在學校投資的基礎上，借力社會資源，共同為學生建設書香滿溢的智慧校園閱讀環境，建設新機制、新模式下的智慧校園。首先，與超星集團攜手打造智慧圖書館，建成“北雅中學智慧閱讀空間”。智慧閱讀空間分為若干個區域，包括電子閱覽室、圖書查詢區、閱讀吧等。同時，學校對這些區域進行了精心設計，依托智慧建設、凸顯人文素養，不僅為學生提供了舒適、優化的閱讀環境，也向全體師生提供了海量的電子圖書資源、期刊資源和導讀視頻資源，并由學校的公用經費購買相關公司的服務，定期對電子圖書、雜志以及報紙進行更補，使師生的閱讀更加便捷、開放，使其具有廣闊的選擇空間。其次，在區教育局的支持下，攜手區圖書館，進行“館校合作”，共建閱讀基地。在我校的誠摯邀請下，在區圖書館的大力幫扶下，我校所有師生均可在區圖書館免押金辦理圖書借還卡，免費借還書，以此來開闊我校師生視野。與此同時，我校還積極引進先進的圖書智能管理系統，并加大了對自助閱讀設備的采購力度。通過配備電子班牌、自助借還書柜、數字閱讀機等先進設備，提升我校圖書館的內涵，使其集現代化與智慧于一體，提升師生閱讀的廣度和深度。

三、班級輔助，開展豐富多彩的閱讀活動

開展豐富多彩的閱讀活動是書香校園建設成效鞏固的重要手段，能幫助師生養成良好的閱讀習慣，進而使得他們的閱讀能力得以大幅度提升，構建真正的書香校園。對此，我校在教務、教育等部門的安排下，以班級為單位開展了形式多樣的閱讀活動。超星公司的校園閱讀系統是我校在智慧校園建設過程中，促進智慧閱讀活動有效開展的一種有力工具，它可以通過組織各種特色主題閱讀活動，詳細記錄每個學生的閱讀情況，如閱讀時長、閱讀內容、閱讀方式及讀后感等，并針對學生的閱讀能力進行個性化閱讀推薦。因此，我們要求以班級為單位開展閱讀比拼活動，以此來激發學生的閱讀激情;在班級內組建閱讀小組，每周組內成員的閱讀情況可以共享;教師可以針對全班閱讀情況提出改進策略和意見，并從閱讀內容、閱讀量等方面評選出組內的閱讀之星;班主任通過班會課給學生展示閱讀報告，閱讀報告會記錄學生的閱讀軌跡，分析學生的閱讀喜好，并給予科學的閱讀建議。這樣，智能化的閱讀平臺激發了學生的參與興趣，為智慧閱讀順利開展奠定了良好基礎。此外，我校還依托該閱讀平臺，建立學生閱讀成長檔案，通過大數據分析技術，對學生線上操作數據進行統計和分析，分析出學生閱讀時間、閱讀內容、閱讀喜好等有效信息，并以直觀的數據形式發送給教師，便于教師對學生閱讀情況的掌握。這樣，即便是在長時間離校的情況下，教師依然可以實時掌握學生閱讀情況，并基于閱讀成長檔案的數據信息，對沒有堅持閱讀的學生進行監督，并督促和鼓勵他們要養成多讀好書的習慣。在假期尾聲，還可以通過對學生閱讀成長檔案進行匯總，評選出“閱讀之星”，在開學時可以給予一定的物質獎勵。

四、新媒體平臺為智慧校園建設助力

一本書的質量好壞在很大程度上決定著學生閱讀興趣能否持久，因此向學生推薦優質好書是營造濃郁書香氛圍的關鍵點。通過微信公眾號向師生推送好書是行之有效的，對此我們也向教師們推薦專門做數字閱讀的企業公眾號，并號召全體教職工、學生家長進行關注。公眾號面向受眾群體將會免費提供一些經典篇章、文學名著等閱讀資源，時常推送一些教師、學生撰寫的優美文章。大家可以通過互評交流，實現思維碰撞。而且，在網絡平臺上，大家發表自己內心真實的想法，也避免了面對面交流的尷尬，消除學生的顧慮，讓交流變得更加順暢，在品文章、談心得的過程中增強自信、激發閱讀興趣。

總之，依托新媒體平臺，構建“互聯網+閱讀”模式，是智慧校園建設的出發點和落腳點，也是推動書香校園氛圍形成的助推器。此外，我校還積極搭建校內的閱讀交流平臺，促進學生個性化閱讀。登錄閱讀網站，學生注冊后可以擁有屬于自己的閱讀空間。學生在自己的閱讀空間中，可以對閱讀痕跡進行一站式管理，包括想讀的書、讀過的書、正在閱讀的書等;也可以發表自己的閱讀心得，撰寫讀書筆記，和空間好友進行互動，訪問他們的閱讀主頁，了解他們的閱讀內容，真正實現智慧閱讀，為智慧校園的建設助力。

智慧校園建設是現代教育改革的必然趨勢，在此背景下，加大互聯網+書香校園融合建設，通過跨界資源整合、豐富多彩的閱讀活動、新媒體平臺優勢，開展一次次創意閱讀活動，為學生的語言之海注入源頭活水。

參考文獻

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