交互式電子白板與初中物理教學整合策略

楊開

摘要：在現代信息技術飛速發展的背景下，交互式電子白板開始出現在人們的視野中，并逐漸被應用到教育領域。文章針對交互式電子白板與初中物理教學整合進行研究，首先闡述了交互式電子白板的概念，其次從三個方面對交互式電子白板在初中物理教學中的應用意義進行探討，最后對交互式電子白板在初中物理教學中的整合應用進行了分析，希望能為初中物理教學發展提供參考。

關鍵詞：初中物理教學 交互式電子白板 策略

近年來，交互式電子白板在初中教學，尤其是初中物理教學中得到了全面應用。交互式電子白板不僅具有傳統多媒體的特點，還在通信、計算機及微電子技術方面具備較為突出的優勢，可以將計算機、投影機以及感應筆有機地聯系在一起，極大提高課堂教學效率。目前交互式電子白板在初中物理教學中的應用已經相對成熟，但還需要不斷地創新和發展。

一、交互式電子白板概述

信息時代下，電子感應白板的發展為交互式電子白板的形成奠定了基礎，在與白板操作系統軟件的結合下，形成了一種成熟的信息輸入及輸出設備。該種交互式的電子白板將通信技術和計算機技術融合在一起，實現了電腦與投影機之間的有效連接，為教學手段及模式的創新奠定了基礎。目前，交互式電子白板主要包含軟件和硬件兩個部分，通過計算機與投影機的連接，將教學內容在白板上呈現，并使用電子感應筆進行批注，從硬件上打造了交互式智能教學環境，再圍繞電子白板操作系統進行操作，有效改變了傳統黑板在教學過程中效率較低的問題。

現階段交互式電子白板的特點主要表現在以下幾方面：首先是極為突出的互動性特點。與傳統的多媒體設備相比，操作靈活度有了明顯的提升，教學資源更加豐富，讓教學以動態形式呈現。其次，人機交互操作度高，對課件的要求較低。交互式電子白板方便了教師對教學內容的制作和修改，使教師能現場進行批注和勾畫。最后是師生間有較強的合作性。教師可以利用電子白板進行演示，并且師生能通過電子白板進行合作。總而言之，交互式電子白板為教與學的方式改革提供了契機，使學生、教師與教材及多媒體能真正融為一體，是新時代教育改革的重要內容。

二、交互式電子白板與初中物理教學整合的意義

1.打破傳統教學模式，提高教學效率

交互式電子白板在初中物理教學中的運用極其重要，通過改進設備，為提高教學效果提供了保障。過去的初中物理教學主要以黑板書寫、多媒體演示為主，教師制作課件后難以改動教學內容，因此教學效率難以提高。隨著交互式電子白板的出現，視頻、動畫以及聲音開始走進初中物理課堂，豐富了教學資源，降低了學科課件制作難度，教師能運用感應筆及時進行勾畫和批注，滿足了教師作圖及演示的需要。此外，交互式電子白板使學生的課堂參與度得到了提升，促進了師生間的合作與交流，打破了傳統初中物理“填鴨式”的教學模式，為教學效率的提高奠定了基礎。例如，在傳統的電路知識教學中，教師多半用粉筆在黑板上繪制電路圖，這使得學生難以徹底吸收抽象的電路知識點。而交互式電子白板能更加真實地還原實物圖，結合電子感應筆的操作，清楚地呈現電路繪制過程。教師還能隨時了解學生掌握程度，區別不同學生學習情況，因材施教。此外，教師還能利用電子白板抽查學生對電路知識的學習情況。

2.拓展時空，快速分析物理過程

交互式電子白板對于初中物理教學的意義還體現在突破時空及時間限制，極大地豐富了物理教學資源，并將生活中的物理引入課堂，讓學生快速地分析物理過程。初中物理知識較為抽象，但由于時空限制，教師不能將所有的物理現象搬進課堂。而電子交互式白板能打破時空限制，通過動畫、視頻的形式對物理現象進行呈現，從而降低物理知識的理解難度。例如，在進行物態變化知識教學時，教師可以制作六種物態變化的Flash課件，用視頻引導學生進入學習情境，認識及區分六種物態變化，再結合物態變化過程的動畫，讓學生更加準確、快速地分析物理過程。

3.加強師生互動，豐富初中物理教學資源

初中物理對教學資源的需求較大，而傳統多媒體難以滿足教師的教學需要。隨著交互式電子白板的出現，初中物理教學資源得到了極大程度的共享，教學資源能回歸生活，為該學科教學目標的實現奠定了基礎。過去學生的物理知識面較為狹窄，難以了解教材以外的物理知識，而交互式電子白板能為教師提供展示物理現象的機會，通過課件為學生帶來生活中的物理知識，并且能隨時隨地進行批注和勾畫，將教與學緊密聯系。例如，在進行“運動”這一物理知識教學時，交互式電子白板可以為學生展示生活中的運動現象，讓學生清晰地理解運動的含義。

三、交互式電子白板與初中物理教學的整合策略

1.利用交互式電子白板中的情境引入概念

交互式電子白板可以為學生進入學習情境提供幫助，方便教師適時引入物理概念，提高學生學習效果。把交互式電子白板融入初中物理教學中去，是提高教學效率的重要渠道，對打破傳統教學模式具有重要意義。要想發揮交互式電子白板的優勢，就應該合理利用其媒體功能，以聲音、圖片及視頻引導學生進入學習情境，幫助學生理解相關的物理概念。例如，在進行摩擦力這一知識點教學時，就可以借助交互式電子白板幫助學生進入情境，用生活中的案例，如運動的汽車、塑膠跑道上跑步、拔河等，讓學生理解摩擦力的概念。將生活中存在摩擦力的情景引入初中物理課堂，符合陶行知“生活即教育”的教學理念。其次，教師應該將抽象的摩擦力概念轉化為生動形象的生活案例，充分利用生活實際案例教學的優勢，讓學生快速進入學習情境中去，從而高效地完成摩擦力概念教學。

2.培養學生分析問題和解決問題的能力

要使交互式電子白板的優勢在初中物理教學中得到體現，就應該結合學生分析和解決物理問題的需要，制定相應的教學策略。初中物理教學的根本目的在于教會學生分析和解決生活中的物理問題，而傳統的物理教學模式難以達到這一目標。交互式電子白板可以讓學生體驗從學習到掌握知識的過程，為學生提供觀察物理現象的機會，讓學生將觀察習得的知識與實驗相結合。例如，在進行電流知識點的教學時，教師可以用電子白板為學生演示電流物理現象，利用交互式電子白板的優勢，集中學生注意力，激發學生對物理知識的學習興趣。然后，教師應該以循序漸進的方式引導學生掌握電流知識點，讓學生先觀察電流現象，再從物理現象中總結電流產生的原因及條件，從而明確電流的相關概念。接著，教師應該利用電子白板，為學生設計與電流相關的練習題，以提高學生知識遷移能力。最后，應該幫助學生分析物理現象，并掌握電流產生的條件，讓學生能靈活計算電流及電壓，從而達到知識遷移的目的。

3.突顯物理演示實驗教學

充分利用交互式電子白板可以對物理實驗過程進行演示，為教師的教學提供便利，幫助學生理解及記憶實驗原理和要點。初中物理教學囊括各種類型的實驗，傳統物理教學模式難以滿足實物演示的需要，因此可借助交互式電子白板演示實驗。教師將實驗過程制作成Flash動畫及多媒體動畫，便能隨時進行演示實驗教學，從而滿足學生物理實驗學習的需要。例如，在進行質量教學時，天平秤對于質量過重的物體難以稱重，這時便可以借助交互式電子白板進行演示。對于物理教材中無法進行實驗演示的內容，教師可將其實驗過程制作成Flash動畫，讓學生了解實驗原理，充分掌握生活中常見的物體重量，為物體質量計算奠定基礎。同時，通過動畫演示，學生能找到物體質量規律，從而將實驗過程中習得的相關知識遷移到生活實際中去，不斷增強理解能力及分析能力，不斷提高物理學習效率。

4.提高課堂師生互動性和生成性

初中物理教學可以利用交互式電子白板的交互性提高課堂教學效率，讓物理課堂互動性得到充分體現。新課程標準對初中物理教學的要求不斷提高，教師應該增強師生互動的意識，讓學生能在互動的過程中習得知識。因此，教師應該充分利用交互式電子白板的交互式特點，通過電子白板呈現物理知識，用圖片、視頻吸引學生的注意力，從而為師生間的互動提供機會，增強物理課堂的互動性。例如，在進行滑輪組教學時，教師可以利用交互式電子白板為學生播放滑輪組工作原理視頻，激發學生對滑輪組的好奇心，使學生能集中注意力，積極進入滑輪組知識學習情境中去。然后，教師應該結合電子白板，為學生展示滑輪組工作原理分解圖，使學生觀察滑輪組的區別，區分定滑輪和動滑輪。最后，教師在電子白板上分別展示定滑輪及動滑輪練習題，并結合一定的講解，幫助學生吸收消化知識重難點。另外，教師應該對定滑輪和動滑輪知識點進行整合，圍繞組合滑輪進行相關練習，進一步鞏固滑輪組知識點，讓學生能靈活運用滑輪組知識進行練習，從而提升滑輪組知識點學習效果。

5.挖掘教材的內在聯系，做好歸類練習

充分利用交互式電子白板可以幫助學生發現教材的內在聯系，為學生提供做歸類練習的機會。在初中物理教學中，進行歸類練習是極其重要的，通過一定的引導讓學生挖掘教材的內在聯系，可以提高教學效率。交互式電子白板可以為教師提供整合知識的空間，通過電子白板為學生展示相關的物理概念，將抽象的物理知識以具體的文字或圖形方式進行呈現，從而幫助學生理解物理知識，發現教材的內在聯系，再結合電子白板設置相應的歸類練習，從而讓學生掌握知識要領。例如教師在進行串聯和并聯的教學后，應針對該部分知識點進行整合，再結合交互式電子白板對知識點進行展示，把串聯和并聯相關的概念一并展示，讓學生自主發現串聯和并聯之間的聯系。同時，教師應該利用IRS反饋系統，及時掌握學生對該知識點的學習情況，從而迅速調整教學策略。之后，教師再借助電子白板，分別對串聯電路和并聯電路知識點進行演示，不斷加深學生對知識點的印象，從而達到鞏固基礎知識的目的。最后，再讓學生分別對串聯電路和并聯電路相關習題進行解答，使學生能深入挖掘串聯及并聯電路內在聯系，并做好該堂課的歸類練習。

四、結語

將交互式電子白板應用到初中物理教學中具有重要意義。我們應該意識到交互式電子白板智能教學環境建設的重要性，將交互式電子白板有機地融入初中物理教學中，幫助學生進入學習情境、理解概念，不斷培養學生分析物理現象及解決問題的能力，突顯新時代下物理演示實驗教學的特點，讓學生能在教學中發現物理知識的內在聯系，從而不斷提高初中物理教學的效率。

參考文獻

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