人工智能時代高職高專院校財務管理人才培養研究

廖美蓉

摘要：基于當前大數據、發票電子化、物聯網、云計算等人工智能對財務領域的影響，同時由于互聯網的快速發展改變了企業投融資方式，帶來了金融創新，也促進了企業新商業模式創建，對高職院校財務管理專業的人才培養提出了新要求，為順應新要求高職院校財務管理專業人才培養的研究就迫在眉睫。本文從人工智能給財務管理行業帶來變化入手，分析了高職院校財務管理專業人才培養目前存在的問題，從專業定位、課程設置、教學模式、師資團隊建設等方面提出了一些建議。

關鍵詞：人工智能;財務管理;人才培養

一、人工智能給財務管理行業帶來新變化

伴隨網絡化、大數據、互聯網、物聯網的發展，人工智能已悄然走進大眾生活，如智能家居、智能終端、智能汽車、機器人等已逐漸向多個領域及行業推廣應用。財務行業也不例外，會計核算、審計、稅務等工作也都廣泛應用了人工智能。人工智能將作為財務管理行業的發展動力，打破傳統用人觀念，帶動財務管理人才市場需求趨勢的改變。陸續研發并投入使用高智能財務軟件已經進入各行各業，那么低層次核算財務人員就會逐步淘汰，從而降低了企業管理成本。智能化財務軟件的應用不但節約時間而且節省了成本，有利于社會資源的優化。不久的將來，財務管理行業會重新定義，行業的界限將會打破，跨行跨界會成為未來的趨勢。

二、目前我國高職院校財務管理專業人才培養存在的問題

由于時代的發展，高職院校財務管理專業人才培養也經歷了許多發展和變革。目前還有許多問題沒有解決。

（一）專業定位模糊

眾所周知，財務管理專業是從會計學領域中分離出來的獨立學科，為適應經濟發展需要，與會計學的聯系尤為密切。財務管理專業的專業定位通常更注重對會計核算的把握，培養賬務處理能力，輕視了財務管理專業自身應具有的專業特色，削弱了獨立剝離出來的意義。相當多的高職院校在財務管理專業定位與會計學專業定位上出現同質化，忽略了財務管理專業是管理學科中的工商管理領域。因此，突出財務管理的專業特色，區分會計專業就勢在必行。

（二）專業課程設置不合理

正因為不夠準確的財務管理專業定位，導致了許多高職院校在財務管理專業課程的設置時也出現不合理現象。一些高職院校從現有師資角度出發，在財務管理專業中開設了許多會計核算類課程，比如初級財務會計、中級財務會計、出納實務、會計電算化等課程，無法體現財務管理專業的特色。財務管理專業人才培養方案以及課程配置與會計專業的課程設置大致相當，差異不明顯，無法真正體現財務管理專業的特性和優勢。

（三）對財務管理專業實踐實訓教學重視不足

許多高職院校對財務管理專業實踐實訓教學重視不足，主要體現在校內財務管理實踐環節缺乏，校外財務管理實踐環節開展較少且深度不夠，合適的財務管理軟件還需要不斷開發，教師的實踐能力欠缺等問題。出現目前問題的主要原因在于，有些學校管理者認為財務管理屬于社會學科，不像理工科必須建設實訓室;或者缺乏資金無力建設財務管理實訓室。另一方面由于財經法規出臺頻率過快，導致財務管理實訓軟件不能隨著法律法規的變動及時修改;實訓軟件的內容也往往被某一時期的個別案例所局限，案例時間往往滯后，不利于學生對實訓環節的熟悉掌握，財務管理實訓軟件不能及時調整升級。對財務管理專業實踐實訓教學重視不足，讓學生步入社會時需要一段的適應時間，阻礙了學生的成長。

（四）高職院校財務管理專業師資力量需要加強

我們都知道職業教育不等同于學科教育，職業教育更重視實踐操作能力的培養，而目前高職院校財務管理教師大多是畢業后直接走上教學崗位，缺乏實踐經驗，在財務管理教學中只能靠自己的書本知識想象，且職業教育師資培訓機制不夠健全。相當一部分財務管理教師的知識結構不合理。大多經濟類專業的畢業生并不具備投資、融資、決策能力，財務管理教師中大多是會計專業的畢業生，擅長會計核算但是對管理、投資、金融知識掌握不夠扎實，不能很好的勝任財務管理專業的教學。

三、人工智能時代高職院校財務管理專業人才培養的探究

探索人工智能時代高職院校財務管理專業人才培養模式，以適應新時代的要求。形成完整的財務管理專業教學體系，實現培養具有較高實際操作技能，面向基層的財務管理專門人才，可以從以下方面著手：

（一）對高職院校財務管理專業進行準確定位

互聯網、人工智能這些新技術的發展帶來了商業模式的變革，金融業的創新發展飛躍，企業投融資行為不斷改變。資金風險加大、理財方法途徑等方面日新月異，這些都是與傳統的財務管理不同之處。在高職院校財務管理專業人才培養定位與課程配置上仍與會計專業的課程配置雷同，沒有發揮專業優勢。

（二）完善高職院校財務管理專業課程的合理設置

當今全球一體化經濟形勢下，企業活動多種多樣，導致財務模式需要積極創新，高職院校財務管理專業課程設置要立足人工智能時代的發展，滿足市場多樣化需求。人才培養是否成功很大程度上取決專業課程的設置。課程的設置與人才培養息息相關，關系著學生知識和能力水平。

1.高職院校財務管理人才培養需要融入人工智能時代思想

人工智能時代的來臨，要求高職院校財務管理專業人才培養要融入人工智能時代思想。滿足市場對財務管理人才知識和能力的要求，提高學生就業競爭能力，實現職業目標。財務管理的專業主干課，要融入互聯網才能更好的打造自身課程的優勢，滿足人工智能時代發展的要求。

2.財務管理專業核心課程升級打造

課程設置與人才培養目標的不匹配一直是高職院校財務管理專業人才培養有待解決的問題。重新打造課程體系，加強核心課程建設，提高專業主干課程對知識和能力需求的支持程度，是財務管理專業努力實現人才培養的改革目標。

（三）高職院校財務管理專業教學模式的改進招施

當前整個經濟社會的新模式和新格局已經來臨，每天面對大量的數據和資源，財務管理教學模式重新構建勢在必行。高校應密切關注財務軟件前沿動態知識，采用先進的智能技術，加強“人機”互動學習交流，加強學生能力培養。如通過VR虛擬可視圖像提高形象思維、智能軟件模擬情景提升管理決策思維能力。

（四）加強高職院校財務管理專業師資隊伍建設

在人工智能時代高職院校財務管理師資隊伍建設需要做好以下幾個方面：首先，充分重視互聯網師資資源的利用。可以通過有償使用的方式利用網絡上專業資源，構建強大的師資團隊。其次，加強財務管理師資隊伍培養體系的建立。例如，可以積極開展師資培訓計劃，提高教師教學能力和職業素養。挑戰即將來臨，高職教師們需要對傳統的教學方式、內容等進行改革，強化學生主體意識。為此，教師形成終生學習的觀念，重視自身能力素質的提升，充分利用線上和線下資源，學習新知識和新技術。高職教師還需要加強個性化知識體系的構建，以嶄新的面貌投入高職財務管理教育改革實踐。