高校經濟管理類專業互聯網+課程體系設計研究

摘要：近幾年來，隨著信息技術的發展和提升，信息技術的應用范圍也越來越廣泛。而針對于高效經濟管理類專業課程的設計，我們其實也可以引入信息技術，借助于互聯網，實現互聯網+課程體系的設計，實現課堂教學形式的創新。接下來，本文將結合開展高校經濟管理類專業互聯網+課程體系設計的意義，探討實現高校經濟管理類專業互聯網+課程體系設計的方法和措施。

關鍵詞：高校經濟管理專業;互聯網+;課程體系設置;意義;措施

一、引言

針對于互聯網+課程體系的設置，不僅可以實現課堂的教學形式的轉變，還可以實現課堂教學內容的豐富，最重要的是，通過互聯網+課程體系的設置可以實現學生的綜合能力的培養和提升。21世紀的今天是信息化的發展時代，對于學生來說，其在將來就業的過程中也會應用到一定的信息技術，因此互聯網+課程體系的設置也可以實現學生自身的信息技術能力的培養與提升，由此可見，探討實現高校經濟管理類專業互聯網+課程體系設置的方法和措施的重要意義。

二、高校經濟管理類專業實現互聯網+課程體系設置的意義

（一）轉變課堂教學模式

傳統的教學環境下，針對于課堂教學主要是采用講授法，即教師講解、學生傾聽的教學模式，而如今，在課堂教學的過程中實現互聯網技術的引入，便可以實現課堂教學模式的轉變，教師可以采用PPT教學法、模擬教學法、微課教學法、開放式教學法等多種多樣的教學模式，實現了課堂教學模式的創新，同時多樣化的教學模式的設置也將提升學生對于經濟管理類專業課程的學習興趣，最重要的是可以實現個性化教學。舉個簡單的例子來說，傳統的教學環境下，教師針對于不同的學生只能是開展同樣的教學內容，而我們都知道，不同的學生，無論是教學背景還是學習能力，采用同樣的教學內容便無法實現個性化和層次化教學的開展，而如今，利用互聯網技術平臺，教師可以將課堂的教學內容制作成各種各樣的教學視頻，將教學視頻投放在網絡上，學生不僅可以在課堂教學的過程中學習教學知識，也可以在課后通過觀看視頻的方式進行學習，而學生可以根據自身的學習需求實現不同的學習內容的選擇和學習，進而實現了教學工作的個性化發展。

（二）實現課堂教學內容的豐富

在課堂教學的過程中引入互聯網技術，設置互聯網+課程體系，除了可以轉變課堂的教學模式之外，還可以實現課堂教學內容的豐富。除了傳統的理論教學知識，也可以通過互聯網搜索到更多與專業課程相關的教學內容，甚至包含一些實際的教學案例以及實踐的教學內容，通過這些教學內容的引申，可以提升學生的綜合素質和綜合水平，進而為其將來的就業提供一定的幫助。另外，互聯網+技術的設計本身也可以實現學生自身的互聯網技術的水平和提升，這也為日后的就業奠定了一定的基礎。

三、高校經濟管理類專業實現互聯網+課程體系設計的方法和措施

（一）注重軟件與硬件之間的銜接與搭配

若想實現互聯網+課程體系的設置，首先應該做的就是注重軟件與硬件之間的銜接與搭配。首先，對于學校來說，一定要投入一定的資金實現基礎設施的建設，只有實現了完備的基礎設施的建設，才能更好地開展互聯網+課程體系設計，而在實現了基礎設施的建設之后，接下來要做的就是實現軟件與硬件設備之間的銜接與搭配，進而保證軟硬件的有機融合，通過硬件與軟件搭配的方式更好地開展課堂教學活動。

（二）構建開放型網絡實驗平臺

學校可以通過構建開放型網絡實驗平臺的方式來實現互聯網+課程體系的設置，在傳統的教學環境下，針對于實踐教學工作的開展一直是比較缺失的，同時針對于實踐教學工作的開展也存在教學模式單一的問題。而如今，我們可以通過構建開放型網絡實驗平臺的方式來實現學生實踐能力的培養和提升，針對于專業課程教學內容的設置，可以采取一加一的模式，所謂一加一，主要指的是一節理論課加一節實踐課，學生先學習相對應的理論知識基礎，然后到開放型網絡實驗平臺去實施這些理論知識基礎，實現學生實踐操作能力的培養與提升。

（三）注重教師的互聯網技術的提升

教師既是互聯網+課程體系設計者，同時又是互聯網加課程體系的應用者，而若想實現互聯網加課程體系的設計和應用，就要求教師自身具備一定的互聯網技術，因此，我們除了要做到以上幾點之外，還要注重教師的互聯網技術的提升，可以通過對教師開展培訓或者是外派學習的方式提升教師自身的互聯網技術，進而為日后的課程體系設計工作的開展帶來一定的幫助。

四、結束語

綜上所述，我們可以了解到，對于高校經濟管理類專業來說，實現互聯網+課程體系的設置有著非常重要的意義，不僅能創新課堂教學形式，還能夠拓展課堂教學內容，最重要的是，可以實現學生綜合能力的培養與提升，本文從軟硬件搭配以及開放性網絡實驗平臺建設這兩個角度為大家闡述了高校經濟管理類專業實現互聯網+課程體系設計的方法和策略，希望能為高校經濟管理類專業課程改革工作的開展帶來一定的幫助。

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作者簡介：史秀麗（1971-），女，大專文化程度，經濟師，現就職于大慶醫學高等專科學校。