普通高校大學生課外籃球運動參與動機的研究

摘要：運動參與動機的研究有助于推動人的運動參與行為。本文通文章采用文獻資料法、問卷調查法、回歸分析法、SWOT分析法、層次分析法對吉林體育學院大學生課外籃球運動參與動機的研究;同時對參與動機及其優勢、劣勢、機會、威脅進行研究。旨在幫助社會、學校、家庭對大學生運動參與動機有更細微的了解，提高大學生運動參與動機水平，引導更多的大學生積極地參與到籃球運動中來。

關鍵詞：參與動機;課外籃球運動;大學生

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文的研究對象是大學生參與課外籃球運動的動機。

（二）研究方法

1.文獻資料

為了獲得較為詳細真實的資料，通過網絡檢索、圖書館查閱等方式，結合前人研究的結論進行總結，進一步了解國內大學生課外籃球運動參與動機的研究現狀，為自己的研究奠定基礎。

2.問卷調查

本研究通過分析相關專家學者研究中的相關問卷，進行分析整改，對吉林體育學院大學生課外籃球運動參與動機進行調查，問卷除調查者的基本信息外分為四個維度，十六個條目，分別對四個可能的影響因素：健康適能、自我完善、技能發展、友誼發展進行問卷調查。

3.數理統計法

將所收集整理后的數據運用 SPSS 軟件對其進行了統計分析，并對其信效度進行檢驗，運用 AHP 軟件對大學生課外籃球運動參與動機的方案進行統計分析，從而確定出較為嚴謹可靠的方案。

4. SWOT 分析法

通過SWOT 分析法，對大學生參與動機的內部優勢和劣勢、外部機遇和威脅進行分析，力圖總結出一個較為完善的戰略。

5.層次分析法

運用層次分析法對其參與動機提出相應方案，根據其顯示結果分析各方案，進行最佳方案的選擇。

二、結果與分析

（一）影響大學生課外籃球運動參與動機的效度檢驗

由表1可知，量表的KMO取樣適當度為0.929，根據學者Kaiser的觀點，KMO值在0.9以上的為極適合進行因子分析，巴特利特球形度檢驗的近似卡方為3406.566，自由度為120，顯著性為0.000，達到非常顯著水平，說明樣本非常適合進行因子分析。

（二）影響大學生課外籃球運動參與動機的信度檢驗

由表2可知量表的信度值為 0.963，這里我們主要考慮量表的內在信度，各項目之間具有較高的內在一致性，信度系數在0.9以上說明量表的信度很好，說明此量表具有一定的可信度以及穩定性，可進行下面的研究。

（三）大學生課外籃球運動參與動機的分析

以大學生課外籃球運動參與動機的一個維度做為因變量，以影響參與動機的因素為自變量，利用 spss 軟件進行回歸性分析，可得出以下結論：

變量自我完善和健康適能之間存在線性關系，變量健康適能與技能發展之間存在線性關系，可認為變量健康適能和友誼發展存在線性關系。

（四）對大學生課外籃球運動參與動機進行層次分析

對其參與動機的健康適能、自我完善、技能發展、友誼發展因素進行分析，各個因素所占的比重以及在大學生課外籃球運動參與動機的提高中各個方案所占的權重，從而根據實際情況對方案進行選擇。

由方案層中要素對決策目標的排序權重可以得出備選方案按照抵制疾病、認識新朋友、增強體力、向他人學習、發展素質、協調靈敏、團結協作、融入大家中、增加相處機會、提高技術水平、增強自信、學習籃球運動的技巧和方法、增進感情、提高競爭意識、所學技術應用到實踐、發現新技巧的順序依次進行排序，其中抵制疾病所占的權重最高，所以進行運動增強抵抗力的提高最為關鍵。

由中間層中要素對決策目標的排序權重可知：為了健康適能和增強自身抵抗力是大學生參與課外籃球運動的主要動機。

（五）對普通高校大學生課外籃球運動參與動機的SWOT分析

1.內部優勢

（1）身體協調性較強

籃球動作的學習要求上下肢協調配合，學習籃球的學生對籃球技術具有一定基礎，在基本技術動作學習過程中能夠較快的掌握一些基本手型和技術動作，在學習新動作時可以運用到這些基本技能，從而較快的掌握動作。有過籃球訓練的學生其肢體的協調性相對較好，能夠進行上下肢的配合，在進行專項練習時難度較其他學生相對較低。

（2）較強的自我約束能力

學習的過程中必然會感到枯燥，籃球的學習過程中，進行動作的反復練習，每個動作的反復推敲，基本動作的重復訓練，都會使學生厭倦。

（3）增強身體體質

經常參加籃球運動的學生，在比賽中的對抗可以增強其肌肉力量，還可以增強其身體體質。可以促進學生的身體健康，抵制疾病。對提高身體體質有一定的優勢。

2.內部劣勢

（1）相對較低的體能

在籃球比賽和訓練中運動強度較大，對于體能的要求較高，學習難度系數較大的動作時初學者往往完不成整套動作。

（2）自身心態調節能力較差

進行籃球動作練習時，難免會出現許多問題，特別是進行基本功訓練時不乏會出現枯燥、厭煩的情況，精神不佳時甚至會出現受傷的情況，籃球專業的學生接受的訓練幾乎是固定動作反復練習。不能夠把握自身可控的因素，積極地擺正心態，不驕不躁、有條不紊的進行自我調節。良好的心態能夠改善學習的乏悶，增加學習的樂趣，用快樂的心態去學習。

3.外部機遇

（1）有充足的學習素材

經常參加籃球運動的學生對專業知識有一定的基礎，可以通過多種途徑學習相應的動作，例如觀看比賽和視頻;其自身的操授課老師也可以進行專業的指導。

（2）有充足的運動場地

充足的運動場地為學生提供了很好的便利，學生想要打球時不會因為場地缺少和打球人數較多過于擁擠放棄運動。自己技術水平太低被人嫌棄，有較為充足的運動場地可以一個人進行練習。

4.外部威脅

（1）教學內容與學時不足、教學方法單一

單一的教學內容容易使學生感到枯燥，無法激發學生的學習積極性。高校籃球運動開課還存在學時不足的問題。教師在這種情況下只能完成技術動作的講解，而沒有時間細講蘊含在每個動作中的技術要領，只能靠學生自己體會。課時的不足，無法使學生對動作產生肌肉記憶。另外，由于籃球技術特點獨特，教師幾乎全部是采用示范教學法，按照示范一講解一演練模式重復進行，學生對這種單調的教學方法會日漸感到厭倦，這樣便會使學生產生消極情緒，失去對籃球的學習興趣。

（2）教師創新意識尚需提高

現代教育雖然已進行了新課程改革，實行了素質教育，教師應該以學生為主體，教師主動引導。但傳統的教學方式仍根深蒂固，教師教授技能知識學生模仿學習的教學方式仍在繼續，這樣的教學方式使得學生的主體性得不到發揮，只是機械性的學習，導致學習的內容無法靈活運用，從而阻礙了學生進行自主學習能力的發展。

通過利用SWOT進行分析得出四個戰略模型，SO戰略是結合內部優勢和外部機會提出的最優模型，充分利用一切資源條件提高參與動機，WO戰略是改善內部自身的困境，ST戰略是利用自身優勢帶動環境發展，克服外部困境，WT戰略要求內外部積提高學生參與興趣，積極調動內外部環境。

三、結論與建議

（一）結論

通過以上分析可知，在健康適能、自我完善、友誼發展、技能發展這四個維度中，其都會對大學生參與課外籃球運動的參與動機有著一定的影響。其中，健康適能對其參與動機的影響非常明顯。層次分析可以看出自我完善和健康適能之間存在線性關系，其兩兩之間都存在線性關系。

（二）建議

由此提出以下建議，想要提高大學生積極參加課外籃球運動的方式方法特別廣泛，其盡快提高的方式就是加強健康適能的推廣，結合外部環境教師的指導與周圍學習環境的營造雙重力量以全面使普通高校大學生參與課外籃球運動。

作者簡介：弓斌（1991-），男，漢族，山西忻州人，研究生，單位：吉林體育學院，研究方向：體育人文社會學。