談陶行知“教學(xué)做合一”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李紅梅

摘要：社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)當(dāng)前的教育事業(yè)提出了更高的要求。教師的教學(xué)方法也需要進(jìn)行一定的改革。“教學(xué)做合一”思想由陶行知先生提出，對(duì)教育事業(yè)有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，所以，教師應(yīng)該將“教學(xué)做合一”思想理念應(yīng)用到日常教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) “教學(xué)做合一” 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”能夠很好地促進(jìn)當(dāng)前的教育改革，教師在教學(xué)過程中要融入“教學(xué)做合一”思想，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。初中化學(xué)課程具有很強(qiáng)的操作性，所以，開展“教學(xué)做合一”教育工作具有一定的實(shí)際意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)存在的弊端

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，有的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也是一成不變，教學(xué)缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面不停地做筆記。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生難免感到無聊乏味，其學(xué)習(xí)積極性也很難提高，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。所以，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師首先應(yīng)該對(duì)我國現(xiàn)行的新課改要求進(jìn)行研究，找出自己在日常教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也要學(xué)習(xí)一些國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)手段，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育，也無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的新課改要求化學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣和綜合素質(zhì)。教師要在傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)之外增加一些實(shí)踐課程，從而讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，教師還要把握各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生充分利用其他學(xué)科的知識(shí)來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更好地提高課堂教學(xué)效率。

2.部分學(xué)校的教學(xué)條件較差

化學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。要想真正提高學(xué)生的化學(xué)水平，教師就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)原理。但是，有的學(xué)校無法為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所以學(xué)生不能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些書面文字知識(shí)，理解起來會(huì)略感吃力。

二、“教學(xué)做合一”在實(shí)際課堂中的應(yīng)用

1.要將學(xué)生作為教學(xué)主體

在初中化學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。初中化學(xué)教學(xué)主體是學(xué)生，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該選擇符合學(xué)生現(xiàn)階段水平的內(nèi)容，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。教師要將教學(xué)內(nèi)容生活化，以使學(xué)生樂于接受。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了很好的理解后，教師再進(jìn)行知識(shí)的拓展，只有這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的測(cè)試，或者開展一些探討活動(dòng)，全面了解學(xué)生的水平，了解學(xué)生出錯(cuò)的原因，這樣就能更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，確保教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好一致。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。教師在課堂教學(xué)時(shí)，還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.注重理論和實(shí)踐的結(jié)合

當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)還存在一定的漏洞，如教學(xué)中未重視實(shí)踐活動(dòng)和課堂實(shí)驗(yàn)演示。對(duì)此，教師要適當(dāng)選擇一些有特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)紅磷燃燒這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己操作，以更好地觀察紅磷在燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，測(cè)量氧氣與其他氣體的比例。但是，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)不太穩(wěn)定，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也能很好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，真正符合“教學(xué)做合一”教育理念。教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.兼顧不同層次的學(xué)生

學(xué)生之間存在一定的差異性，這就導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)參差不齊。而且，個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾愿褫^為內(nèi)向，在日常學(xué)習(xí)過程中與教師缺少互動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中也很難與他人進(jìn)行合作交流，這類學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)很難得到提升。教師要采取統(tǒng)籌兼顧的方法，提高每一位學(xué)生的化學(xué)水平。教師可以適當(dāng)選擇一些簡(jiǎn)單的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，當(dāng)學(xué)生給出創(chuàng)新性回答時(shí)，即使答案是錯(cuò)誤的，教師也不要急于否定。教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，之后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回答，這樣不但肯定了學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂互動(dòng)效果也更加明顯。教師也要適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或教學(xué)建議，更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以組織優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，以提高全班的化學(xué)水平。而且，這種方法也能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生與他人進(jìn)行交流。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓優(yōu)秀生和學(xué)困生組成一組，促進(jìn)他們之間的交流。對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可以讓一些學(xué)困生進(jìn)行操作；一些相對(duì)較難的實(shí)驗(yàn)則由優(yōu)秀生完成并記錄結(jié)果，這樣能夠很好地提高各個(gè)層次的學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比更具有創(chuàng)造性。教師可以利用化學(xué)學(xué)科這一特性踐行“教學(xué)做合一”思想，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在制氧實(shí)驗(yàn)中，教師可以首先介紹教材中的例子，讓學(xué)生找到這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，之后再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)制氧實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案仔細(xì)檢查，并了解學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)想，這樣能夠保證學(xué)生的安全，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。通過親自設(shè)計(jì)、親自操作，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，收獲成功的喜悅，其學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

三、結(jié)語

當(dāng)今的科技水平不斷提高，化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中的地位越來越高，所以學(xué)好化學(xué)是十分重要的。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，不但需要學(xué)習(xí)意識(shí)，還需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，切實(shí)將“教學(xué)做合一”思想融入日常教學(xué)中，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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