高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施分析

梅玉明

摘要：物理是高中教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，物理知識(shí)與生活息息相關(guān)。高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的無(wú)窮妙處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投身物理學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)地指引學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料、思考、研究來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及主要內(nèi)涵

物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，物理教師在課堂教學(xué)中深入地剖析物理概念，讓學(xué)生了解并掌握，形成物理學(xué)觀念。通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生形成綜合的物理科學(xué)思維方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探究問(wèn)題的習(xí)慣。為學(xué)生實(shí)踐提供便利條件，從而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)的態(tài)度。高中物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前物理教學(xué)的重要使命。物理學(xué)科素養(yǎng)主要由物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等要素構(gòu)成。

1.物理觀念

高中物理學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展需要高中物理知識(shí)的支撐，生活常見(jiàn)的各種運(yùn)動(dòng)規(guī)律、能量的變化以及物質(zhì)的構(gòu)成都與高中物理學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。高中物理課堂教學(xué)要讓學(xué)生了解物理學(xué)科的發(fā)展歷史，養(yǎng)成物理學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用高中物理學(xué)知識(shí)和觀念的能力。

2.科學(xué)思維

高中物理學(xué)科教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及處理問(wèn)題的能力。物理學(xué)科是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，熟練運(yùn)用物理知識(shí)探索物理規(guī)律，并通過(guò)物理現(xiàn)象和規(guī)律剖析事物或現(xiàn)象本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行反復(fù)的推理和研究，達(dá)到學(xué)好物理知識(shí)的目的。通過(guò)物理學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理論證，要大膽地質(zhì)疑，要養(yǎng)成獨(dú)立思考、科學(xué)分析的思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)探究

伽利略曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一，自然科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)大量的實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)必須依賴于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。物理教師要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

二、高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

1.是物理學(xué)科本質(zhì)的內(nèi)在要求

物理學(xué)科是一門(mén)辨別真?zhèn)蔚膶W(xué)科。通常情況下，學(xué)生可以通過(guò)類(lèi)比、假設(shè)、演繹的方式來(lái)驗(yàn)證物理規(guī)律。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)比較晦澀難懂，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維方式。

高中物理教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)清物理學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)地讓學(xué)生樹(shù)立核心素養(yǎng)的觀念，教師在講授物理知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿好奇心。

2.是以學(xué)生為本的教學(xué)要求

教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)并能夠熟練地運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。新課程改革和素質(zhì)教育下的核心素養(yǎng)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽實(shí)驗(yàn)、探索和研究并解決問(wèn)題。高中物理學(xué)科課堂教學(xué)要重視這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，營(yíng)造寬松和諧的思考環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)去探索和發(fā)現(xiàn)物理的奧秘。

3.是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的要求

應(yīng)試教育體制下，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，需要學(xué)習(xí)的學(xué)科比較多，用于每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限。數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)比較困難，部分學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)物理，只不過(guò)是受考試的壓力，迫于無(wú)奈去學(xué)習(xí)物理，還有一部分學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去研究物理知識(shí)。

高中物理教師要深刻認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)物理的喜好程度，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總結(jié)規(guī)律，找出物理知識(shí)的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的美妙之處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣和價(jià)值，從而提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)發(fā)揮科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)其科學(xué)探究精神，引導(dǎo)其深入剖析問(wèn)題、探索物理實(shí)驗(yàn)的精髓，進(jìn)而提升探究能力。

三、高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.運(yùn)用規(guī)律教學(xué)策略

陶行知先生曾說(shuō)：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，盡我們所知道的交給學(xué)生。”高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，一步一步地教育學(xué)生，切不可急于求成，一股腦地將物理知識(shí)灌輸給學(xué)生。物理知識(shí)具有邏輯性和規(guī)律性，教師應(yīng)遵循物理知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理性分析的能力。教師還應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生將所學(xué)的零碎知識(shí)系統(tǒng)地整合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)框架體系將物理知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，找出物理規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來(lái)實(shí)驗(yàn)和探究物理現(xiàn)象。

2.運(yùn)用概念教學(xué)策略

陶行知先生認(rèn)為：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。物理概念既是形象的，又是抽象的，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變思想，保持與學(xué)生的思維同步，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念。在講授課程的時(shí)候，要與學(xué)生平等交流，采用換位思考的方式思考問(wèn)題，從學(xué)生角度出發(fā)研究學(xué)生的探究行為和思維模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的物理概念和科學(xué)思維能力。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

陶行知先生倡導(dǎo)：“生活即教育，教學(xué)做合一。”教學(xué)不是一個(gè)人的表演，而是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，高中物理教師要充分把握物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，盡可能選取生活中的知識(shí)豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣程度，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、交流，突出主體地位，讓學(xué)生去主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，教師從旁引導(dǎo)和指正。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽解決物理問(wèn)題，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

高中物理教師還應(yīng)利用習(xí)題，將習(xí)題與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解習(xí)題和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，構(gòu)建理想模型，努力探究問(wèn)題，尋找答案。同時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)真地了解和研究物理解題的過(guò)程，保持科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法去驗(yàn)證結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度。

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