開(kāi)發(fā)書(shū)法研學(xué)資源提升學(xué)生核心素養(yǎng)

潘鑫

書(shū)法作為中華民族的文化瑰寶，其教育蘊(yùn)藏著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的豐富資源。書(shū)法教育是落實(shí)中華文明及培育學(xué)生各種核心素養(yǎng)的重要載體和有效途徑之一。

書(shū)法因其獨(dú)特的留存方式和表現(xiàn)形式，形成了遍布各地的可供研學(xué)實(shí)踐的寶貴資源，比如：博物館的書(shū)法藏品，美術(shù)館的作品展覽，各地的碑林石刻，風(fēng)景勝地的楹聯(lián)題詞，街巷的題匾和器物家具的款識(shí)等，這些都是書(shū)法學(xué)科豐富的教育資源，尤其經(jīng)典書(shū)法作品，更是書(shū)法傳承和學(xué)習(xí)的對(duì)象。經(jīng)典書(shū)法作品包含著完美的形式和深刻的思想，是歷代書(shū)法名家的精神所在，是書(shū)法技法和書(shū)法理論的基礎(chǔ)。中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)名家輩出。古今能成為留名青史的書(shū)法家，不僅字寫(xiě)得好，其文字所承載的內(nèi)容往往文質(zhì)兼美，內(nèi)蘊(yùn)豐厚。同時(shí)，書(shū)法家的生活故事豐富多彩，很多軼事趣聞都蘊(yùn)含著大量的核心素養(yǎng)信息，既可以拓展學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又能培植學(xué)生精神品格。

書(shū)法研學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的發(fā)掘是一項(xiàng)細(xì)致的工作，可發(fā)揮各學(xué)校教師的積極性，密切聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕⒔逃⑺囆g(shù)、媒體等機(jī)構(gòu)，獲取當(dāng)?shù)氐奶厣难袑W(xué)資源，把傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情融為一體，把當(dāng)代因素與歷史文明有機(jī)結(jié)合，就地取材，把常態(tài)教學(xué)落到實(shí)處。蘇州地處江南，是中國(guó)首批24座國(guó)家歷史文化名城之一，有近2500年歷史，是吳文化的發(fā)祥地。蘇州園林是中國(guó)園林的代表，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。在書(shū)法藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人文薈萃的蘇州曾涌現(xiàn)出一大批著名的書(shū)法家，陸機(jī)、陸柬之、孫過(guò)庭、張旭、范仲淹、范成大、高啟、宋克、沈周、祝允明、文征明、唐寅、文彭、王寵、徐禎卿等有如群星麗天，名留青史。蘇州園林、文廟、博物館、美術(shù)館、平江路、山塘街、穹窿山摩崖碑刻、靈巖山石刻、相門(mén)、平門(mén)、閶門(mén)等，這些寶貴的書(shū)法研學(xué)資源有著其他地域不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)校開(kāi)展不同類(lèi)型的書(shū)法教育活動(dòng)提供資源保障。當(dāng)然，書(shū)法名勝基地遍布全國(guó)，也是開(kāi)展書(shū)法研學(xué)的有效資源，這些地方可以在特定的時(shí)間或假期里組織學(xué)生進(jìn)行深度研學(xué)。

簡(jiǎn)而言之，書(shū)法研學(xué)在立德樹(shù)人這一宏觀目標(biāo)中具備可挖掘的多重教育功能，精神品格、審美素養(yǎng)、身心健康、人文關(guān)懷、文化自信等均能多維度實(shí)現(xiàn)。

（作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)）