微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

劉陽

摘要：“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式明確了學(xué)生的主體地位，從根本上來說為學(xué)生提供了較為充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間。然而當(dāng)前高校體育舞蹈依舊傾向于“示范式”訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間有限，參與的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率直線下降，本文闡述了微視頻的特點、高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式的意義，深入分析了微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式中的實踐措施，為“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式在體育舞蹈的有效應(yīng)用提供有益參考。

關(guān)鍵詞：微視頻;高校;體育舞蹈;翻轉(zhuǎn)式訓(xùn)練模式

體育舞蹈從學(xué)科價值的角度來看，已經(jīng)發(fā)展成為培養(yǎng)學(xué)生良好審美觀念與審美情趣等素質(zhì)的重要學(xué)科。從體育舞蹈訓(xùn)練全過程來說，對增強學(xué)生健身健心具有積極的作用，可以幫助學(xué)生形成良好的運動意識和運動習(xí)慣，為學(xué)生身心健康發(fā)展和未來終身意識形成提供了一定的意識保障和身體素質(zhì)保障。同時，體育舞蹈對于學(xué)生來說，也可以進一步拉近學(xué)生與體育、舞蹈學(xué)科的距離，有利于激勵學(xué)生對舞蹈這一門藝術(shù)學(xué)科的熱愛之情，在引導(dǎo)其建立良好的藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上，培育他們對生活、學(xué)習(xí)甚至是未來工作的激情。新形勢下高校高度重視體育舞蹈訓(xùn)練課程，并將其作為專業(yè)課程納入體育教學(xué)內(nèi)容體系中來。但是，在體育舞蹈教學(xué)實踐過程中，受教育理念滯后、教育方法單一及教育模式陳舊等問題的影響，大部分學(xué)生對體育舞蹈課的認(rèn)同度和喜愛度還不是很高，從學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率來看還難以達到學(xué)科目標(biāo)與教師預(yù)期。對此，本論文從“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練角度出發(fā)來探討高校體育舞蹈教學(xué)，旨在建構(gòu)體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教育體系。

一、翻轉(zhuǎn)課堂中“微視頻”的特點

（一）視頻體現(xiàn)短而精

根據(jù)相關(guān)專家對短視頻以及學(xué)生學(xué)習(xí)的研究情況來看，學(xué)生注意力集中的時間一般都比較短，要使學(xué)生在有效的時間內(nèi)達到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，短視頻的制作和設(shè)計就是重要途徑，但是在制作設(shè)計中必須抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點，設(shè)置簡明扼要的教學(xué)內(nèi)容以及較為明確的教學(xué)主題，這樣的形式和方法才能更好地激發(fā)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)短視頻的興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（二）實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)

學(xué)生觀看“微視頻”進行學(xué)習(xí)是不需要受到時間和地點的限制的。在有限的時間內(nèi)進行有效的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)狀況來選擇時間和空間觀看視頻，這樣的短視頻學(xué)習(xí)模式更加符合新時代學(xué)生碎片化和自主化的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更加合理充分地利用閑暇時間去學(xué)習(xí)思考。

（三）促進自主化選擇學(xué)習(xí)

受學(xué)生個人自我基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等差異的影響，其在學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)掌握情況等方面也存在著明顯的差異。“微視頻”的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們可以按照自己的學(xué)習(xí)進度和需要進行，對已經(jīng)掌握的知識點和缺乏知識功底的內(nèi)容可以跳過和鞏固學(xué)習(xí)，然后根據(jù)需要和興趣來有重點有選擇地通過“微視頻”學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這很好地體現(xiàn)了微視頻有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點。

二、高校體育舞蹈中“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式的意義

傳統(tǒng)的模式是教師在課上講課，在課下為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，現(xiàn)階段的“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式與以往的教學(xué)模式不同之處在于融入了微視頻，在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生通過微視頻課下自主學(xué)習(xí)體育舞蹈，教師把課堂變?yōu)橹R總結(jié)和經(jīng)驗交流的互動場所，真正地將課堂時間利用起來，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微視頻教學(xué)逐漸運用起來，而“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜集優(yōu)質(zhì)的體育舞蹈視頻進行學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了課堂上舞蹈練習(xí)的時間，利用空出的時間加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間以及教師與教師之間關(guān)于體育舞蹈基礎(chǔ)知識以及技巧的交流，有利于營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生進一步的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

三、微視頻在高校體育舞蹈“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式中的實踐研究

翻轉(zhuǎn)課堂從根本上來說為師生溝通交流搭建了良好的課程學(xué)習(xí)互動平臺。這就是翻轉(zhuǎn)課堂的課程學(xué)習(xí)互動理念，它是圍繞教學(xué)方式、訓(xùn)練模式等方面在先進藝術(shù)教育理念的基礎(chǔ)上形成的，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體的翻轉(zhuǎn)式創(chuàng)新和模式優(yōu)化。針對目前高校體育舞蹈教學(xué)過程中存在的一些技術(shù)短板，研究將從以下幾方面來分析高校體育舞蹈教學(xué)課堂上打造翻轉(zhuǎn)舞蹈課堂的策略。

（一）整合資源打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺

積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教育，就必須從根本上保證體育舞蹈課程學(xué)習(xí)的有效性，就需要有專業(yè)的教學(xué)資源及優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺作為支撐。一方面，高校教師要準(zhǔn)確把握高校學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣與需求，重新強化舞蹈教育的工作重心定位，在整合資源的基礎(chǔ)上合理搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并優(yōu)化選擇資源共享內(nèi)容，在平臺窗口上設(shè)置師生互動交流的PPT板塊或單獨鏈接的APP。另一方面，要根據(jù)實際情況進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)平臺服務(wù)載體，其平臺要緊密結(jié)合體育舞蹈課程內(nèi)容以及學(xué)習(xí)平臺資源，促進其打開資源實時共享功能，尤其是在平臺上要凸現(xiàn)教師和學(xué)生的主體作用，教師在課堂教學(xué)過程中進行視頻實錄、穿插PPT課件等內(nèi)容要在微視頻上上傳，真正實現(xiàn)微視頻平臺資源與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動共享，實時挖掘網(wǎng)上舞蹈教學(xué)資源讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)更新，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷的通道。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要以實時交流互動為核心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上要增加高校師生需要共同解決的問題板塊、體育舞蹈教學(xué)策略的對接板塊、體育舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容討論與成果鏈接板塊以及體育舞蹈學(xué)習(xí)成果與展示融合板塊，為學(xué)生全面了解體育舞蹈學(xué)習(xí)進程提供平臺運營和服務(wù)保障。此外，還建議體育舞蹈教師積極發(fā)展成為慕課教師，在體育舞蹈課堂教學(xué)中積極引入微視頻，將其作為教學(xué)的重要輔助工具，將體育舞蹈課堂作業(yè)、重難點問題討論、學(xué)習(xí)能力測評等內(nèi)容通過微視頻展示出來，并鏈接學(xué)生點評意見和建議等窗口，讓教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和反思改進教學(xué)模式，為學(xué)生主動地學(xué)習(xí)課外網(wǎng)絡(luò)舞蹈課程提供平臺。

（二）利用課前課后空間促進自主學(xué)習(xí)

打造翻轉(zhuǎn)課堂需要充分有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，從根本上來說這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的重要工具。新形勢下學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育舞蹈的載體就是網(wǎng)絡(luò)課，這也是促進教學(xué)資源互通共享的重要平臺，為學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造了空間。因此，體育舞蹈教師要加強對課堂教學(xué)的引導(dǎo)，明確課前中后學(xué)生和教師“應(yīng)該做什么”“如何做”等問題，明確翻轉(zhuǎn)課堂在課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時，進一步明確教師和學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的職責(zé)，讓教師和學(xué)生成為體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂的重要學(xué)習(xí)信息資源。一方面，就是讓學(xué)生和教師共同參與到體育舞蹈微視頻的全過程開發(fā)和制作中來。傳統(tǒng)慕課教學(xué)中內(nèi)容更加關(guān)注體育舞蹈教學(xué)重難點，根據(jù)實際情況將其模塊化劃分，從現(xiàn)實情況來看進一步精縮了教學(xué)內(nèi)容，更加聚集體育舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)和開掌并掌等相關(guān)技巧知識學(xué)習(xí)，從而將其錄制為大量優(yōu)質(zhì)簡短的微視頻，在提供給學(xué)生的時候讓他們更好地自主學(xué)習(xí)。另一方面，就是要充分利用課前課后學(xué)習(xí)時間。教師要智能管控課前課后學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生課間和課后學(xué)習(xí)情況進行觀察和診視，同時引導(dǎo)學(xué)生加強自我學(xué)習(xí)觀察和發(fā)掘問題，預(yù)留相對充足的時間讓學(xué)生進行自我反思學(xué)習(xí)。與此同時，教師也要利用課前時間廣泛收集體育舞蹈課中學(xué)生反饋的意見，并將教學(xué)目標(biāo)、重難點內(nèi)容以及存在的問題及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生提前知道下節(jié)體育舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容、重難點以及具體范圍等，這有利于學(xué)生自主參與體育舞蹈學(xué)習(xí)。教師也要突出體育舞蹈基本技術(shù)問題，將基本技術(shù)操作要領(lǐng)等通過微視頻等方式預(yù)留給部分學(xué)生思考學(xué)習(xí)，更好地促進體育舞蹈課前課后的自主學(xué)習(xí)和自主完成作業(yè)。

（三）精準(zhǔn)問題高效實施翻轉(zhuǎn)體育舞蹈訓(xùn)練

合理利用體育舞蹈課前時間，課前充分準(zhǔn)備為課堂翻轉(zhuǎn)訓(xùn)練創(chuàng)造了足夠的空間，尤其是部分學(xué)生對體育舞蹈訓(xùn)練重難點以及基礎(chǔ)性知識內(nèi)容已經(jīng)具備了基本概念和內(nèi)化利用的前提下，體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練的效率就會明顯得到提升。因此，體育舞蹈教師還要精準(zhǔn)問題高效實施翻轉(zhuǎn)體育舞蹈訓(xùn)練，密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練動態(tài)和情況，并重視和培植體育舞蹈課程的三大優(yōu)勢，及時提供建議來解決學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)問題。首先，重視和培育師生在翻轉(zhuǎn)課堂上的互動優(yōu)勢。密切關(guān)注體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂中師生互動的即時性和選擇性，比如教師在體育舞蹈課堂視頻導(dǎo)入階段就要帶領(lǐng)學(xué)生去回顧課前學(xué)習(xí)內(nèi)容并導(dǎo)入其他課程內(nèi)容，讓教師和學(xué)生互動、學(xué)生和學(xué)生互動，重點分析出體育舞蹈課堂視頻中大家都覺得比較難的技術(shù)難點與問題，教師也要主動參與到體育舞蹈基本動作及其技術(shù)要領(lǐng)的展示過程中來，對學(xué)生體育舞蹈動作及其審美教學(xué)效果給予及時有效的肯定與評價等。二是重視和培育主動參與優(yōu)勢。從多角度多層次檢驗課前體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生參與都情況，衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作能力與學(xué)習(xí)成果，在翻轉(zhuǎn)課堂上鼓勵師生主動溝通合作與學(xué)習(xí)交流，去找到問題和解決辦法。其中對于體育舞蹈分類訓(xùn)練中一些重要的基本動作技術(shù)與要領(lǐng)，一旦學(xué)生無法確定相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與規(guī)范，就需要教師主動參與到微視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)中來，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時做翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學(xué)習(xí)的先行者和同行者。三是重視和培育課堂效率與指導(dǎo)優(yōu)勢。體育舞蹈教師要組織好翻轉(zhuǎn)課堂，就要摸清楚學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中可能涉及的問題，掌握學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的技術(shù)盲區(qū)以及相關(guān)的薄弱環(huán)節(jié)，適時主動引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)讓學(xué)生高質(zhì)量完成體育舞蹈相關(guān)課程學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，“翻轉(zhuǎn)式”課堂形式逐步興起。教師通過發(fā)布微視頻的形式，打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以自主的進行學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。微視頻是一個形象生動有聲、聲色兼?zhèn)涞慕虒W(xué)工具，有利于學(xué)生對知識的理解，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，以便于達到預(yù)期的教學(xué)效果。可見，“翻轉(zhuǎn)式”訓(xùn)練模式的開展，是我國教育事業(yè)的一大進步。

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