高中地理非選擇題解答“五步法”初探

李之軍

摘要：在新高考改革的背景下，新高考制度注重學生綜合素質評價，這要求高中地理教學要適應以核心素養為導向的新教學模式，重點培養學生的地理核心素養。高中地理非選擇題解答“五步法”正是培養學生地理核心素養和創新能力的方法。

關鍵詞：新高考 高中地理 核心素養

隨著中國新高考制度改革，以核心素養為特色的新的教學模式不斷出現，現在的高中地理教學主要培養學生的地理核心素養。地理核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四大方面。這要求，在地理教學中要注重培養學生的地理思維以及用地理知識解決實際問題的能力。著名教育家陶行知先生在教育教學改革方面提出了許多先進的理念，依據陶行知先生“生活即教育”理念的指導，幫助學生通過生活中的案例分析并參與實踐，進而提高學生的地理核心素養。伴隨著新高考改革的實施，如何做好高三階段的復習、解決高中地理非選擇題的得分問題就成了重點。很多學生在考試答題中，眼高手低，不注重答題模板訓練和圖文信息的分析，不注重與生活實際相聯系，再加上基礎知識不扎實，很難在考試中考出好成績。經過多年的高三地理教學，我總結出高中地理非選擇題解答“五步法”，它會使學生答題得心應手，思路清晰，答題準確。

一、認真分析材料和圖文信息，圈畫重點

在新高考改革背景下，高考文綜地理試題重點考查學生地理核心素養。在高三復習階段，如何教會學生分析材料和圈畫圖文信息重點？這就要求學生學會閱讀材料和圖文信息，培養綜合思維能力。

例如，2017年高考文綜地理全國卷I的第36題，問題1是“根據劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內劍麻纖維產需矛盾較大的原因”。試題明確告訴我們，要根據“劍麻生長的氣候條件和用途”說明，設定了答題的兩個方面。而材料中明確表達了“劍麻是一種熱帶經濟作物”，從劍麻生長的氣候條件看，我國熱帶區域面積小，這就造成了劍麻可種植土地面積小，劍麻產量少。由于我國熱帶地區的緯度較高，氣候季節差異大，種植的劍麻質量較差。從用途來看，材料中明確表達了“劍麻是制作船用纜繩、汽車內襯、光纜襯料等的上乘材料”。我國船舶、汽車制造等規模大，對劍麻纖維需求量大。只要學生認真讀材料，圈畫重點，問題已經迎刃而解了。問題2是“據圖指出與其他地區相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農場的有利條件”?！皳D”二字是關鍵，要從圖示信息中找答案。只要學生認真分析圖例，圈畫出“首都、鐵路、港口、河流”等圖文重點信息，從區域首都、港口、鐵路、河流等方面進行分析，自然得出正確答案。而土地、勞動力、原料也是該農場興建的區位因素條件，但不是圖上內容。因此，學生只要認真讀圖，圈畫重點，就能輕松鎖定正確答案。

二、審清題干要求，明確問題內容

高中地理教學主要培養學生的地理核心素養，其中一個重要組成部分是學生的地理綜合思維能力。學生在答題時必須弄清楚：問題的內容到底是什么？問題的主語是什么（也就是問的是誰）？問題的限定詞是什么（也就是問的哪一方面）？例如，“指出”就是簡答，“分析說明”就是論述，要有因有果。問任何產業形成的原因是什么，就是分析區位因素。問任何地理事物發展的措施，就是問有利于該事物可持續發展的措施。

例如，2018年高考文綜地理新課標全國卷Ⅲ的第36題，問題1是“指出索瓦附近利于鹵水蒸發的地形和氣候條件”。問題中用的是“指出”二字，說明這道題是簡答題。題干要求從“地形”和“氣候”兩方面找出索瓦附近“有利于”鹵水蒸發的條件，明確說明了答題方向。問題2是“分析在索瓦建純堿廠的有利和不利的社會經濟條件”。問題表述用的是“分析”二字，這就要求學生論述，就要有因有果。注意題設要求——“社會經濟條件”，該題考查工業區位因素，“有利和不利”明確說明了答題方向。

三、結合問題，回憶答題模板

學生要想在高考答題時獲取高分，回憶答題模板環節至關重要。在分析材料的基礎上，希望通過對本環節的重點掌握，學生心中能形成清晰的解題思路，多加練習之后，就能輕松搞定材料分析題。

例如，2018年高考文綜地理北京卷的第36題，該題目的問題是“概括該國生產有機香蕉的社會經濟條件”。生產有機香蕉說明是農業產業活動，“社會經濟條件”說明問的是農業區位因素中的社會經濟因素?；貞洿痤}模板：影響農業生產的社會經濟條件應從市場、交通、勞動力、科技、政策等方面分析。據材料可知，該國自然環境優美，環境污染少，有機香蕉的品質好；全國半數人口從事農業生產，勞動力廉價而充足；為滿足全球對有機農產品的需求，說明市場需求量大；政府設立各種管理機構，體現了政策支持，以及加大科技投入，提高產量和品質。

四、結合題目分值，運用答題模板

高考答題得分要根據題目分值，思考這道題的答題內容。書寫答案前先根據題目分值確定需要書寫的要點個數，規劃好答案的整體布局，分析答案要點數量，然后結合答題模板、依據分析材料和圈畫圖文信息整理答案。做到答題時條理分明，避免書寫之后又補充答案的現象。

例如，2019年高考文綜地理新課標全國卷Ⅲ的第36題，該題目問題1是“概括魯爾區城市的等級規模和空間分布特征（6分）”，問題2是“分析魯爾區醫療保健業發達的原因（6分）”。問題1題目是“概括”二字，這道題是簡答題，6分說明答三條內容。題設明確要求從魯爾區城市的等級、規模和空間分布特征三個方面回答。問題2題目中是“分析”二字，這就要求學生論述，要有因有果。分析魯爾區醫療保健業發達的原因，題干明確說明了答題方向，6分的分值說明答三條原因。

五、運用地理術語，完善答案

高三階段的復習要求學生精益求精，任何環節都不能有一點疏忽。地理答題一定不要用大白話，要運用地理術語完善答案。高三二輪復習，對于每個專題，地理教師都精心準備了一份答題模板。經過一輪復習的基礎知識的夯實，經過無數次的考試模擬訓練，我發現，部分學生雖然理解了地理知識原理，但就是說不明白，答題不規范，尤其是對于自然地理簡答題，一些學生不會用地理專業術語，答題要點也不全面。這在高考中必然失分。因此，要想在高考中不失分，就要注重答題時對地理專業術語的運用。

總之，新高考改革是“分類考試、綜合評價、多元錄取”的制度，旨在通過參考綜合素質，評價成績，引導素質教育，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。隨著新高考改革的逐步推進，高考地理命題也趨向于多元化，這也要求以核心素養為特點的新教育教學模式的不斷更新。因此，教師在今后的高考地理復習中，應幫助學生樹立地理核心素養意識，培養學生的地理核心素養。

參考文獻

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