公共衛生事件過后體育復課的安全反思

摘要：伴隨公共衛生事件緩和，各地各校復課在即，但四月中多起學生跑步猝死事件令人痛惜，繼而引發體育工作者的深思，針對復課后的體育課程開展及體育安全問題提出相應的解決方案。

關鍵詞：體育教學;安全教育;對應措施

近日，伴隨公共衛生事件的控制，有些地區已陸續返校復課，其余地區也返校復課在即，但是在各地中小學集中復課的四月內，接連發生的三起初三學生跑步猝死事件，實在令人痛心。在為不幸事件痛心惋惜的同時，我們是否應該從不幸事件中得以反思，汲取教訓，避免此類事件的再次發生，而非像某些省市因噎廢食，直接取消中考體測。

明確學校開展一切體育活動的目的，都是為了促進學生的身心健康發展，在體育活動過程中首先要高度重視學生的生命安全，要切實樹立健康第一的指導思想。這是開展一切學校體育活動的準則與要求，這是一切體育活動開展的前提條件。我們不能因為運動事故而弱化體育課，因噎廢食。恰恰相反，各地教育主管部門應該追遠溯本，加強學生運動風險防范意識教育，完善校園急救體系，制定科學急救措施，推行更為科學合理的體育教學，重視體育課風險管理，切實落實安全教育措施，而且在復課之際的學校更應該做好各項防控措施，制定快速有效的應急預案。

一、構建常態化校園體育安全督察

相較于將問題歸咎為學生體質弱，應試教育等周期性問題，不如將重視體育課風險管理納入具體的教研活動中，更應是當務之急。《現代中小學教育》曾發文指出，學校體育安全督察應該常態化，這種常態化的安全督察方案包括：每年對在校學生進行一次健康體檢，并建立學生健康檔案、體育健康測試的落實、體育場地體育器械的安全隱患排查與消毒、校醫對于學生的既往病史的建立、監控管理課間作息時間的科學安排、鍛煉出勤的把關、體育活動風險應急方案、每學期的自身安全教育活動，有條件的學校更應開展系統急救安全措施的培訓管理等等，考慮到公共衛生事件期間，應增加固定場所與器械的通風消毒，寄宿學校的食堂宿舍的消毒管理常態化。

應對校園體育風險，一方面，學校切實開展師生安全急救知識與技能的培訓學習。另一方面，校醫室應配備基本的急救設施，校園醫務人員具有資質，有能力切實履行其責任與義務。日本曾開展“校園零死亡”計劃，它就是基于校園急救體系的建立，從小普及急救安全措施、AED使用（自動體外除顫器）。面對校園中極易出現的校園安全事故，學校都應該有相應的應急方案，尤其是校醫室應該具備相應的資質的校醫和一個基層醫療機構應該具有的設備。而且學校做出的緊急應急方案不僅僅存在于文檔紙面上，更應該像是火災及地震應急方案一般，每年有固定的時間進行演習培訓，安全教育時時掛心頭。從目前來說，校醫不懂得急救，缺失急救體系，依舊存在于部分校園。這些校園存在風險隱患，不出事則已，一旦出現那就是血淋淋安全事故。給師生創造安全的學習環境，傳遞尊重生命守護生命的社會責任感，更是未來學校去思考與踐行的方向。

伴隨此次公共衛生事件后的復課，各地學校都充分做好了準備，醫務人員與學校方面統籌安排精力合作，何不以此次公共衛生事件防控為切入點，重建校園安全防護體系，完善缺失的急救體系，構建常態化的健康指導小組，使校園安全教育成為傳統。

二、體育課程科學合理安排

公共衛生事件后的復課，體育課程應該遵循循序漸進的原則進行。四月份的初三學生跑步猝死事件無疑不是為我們敲響警鐘，初三學生有面臨中考體測的壓力，體育教師急于恢復正常的體育教學訓練任務，卻未能及時考慮到學生在假期缺乏體育活動，體能是否得到及時的恢復，就開展較高強度的訓練是造成安全事故的原因之一。另外基于此次公共衛生事件的特殊性，大多數學校要求上體育課是佩戴口罩，卻忽視了初三學生在進行800米或1000米的測試，佩戴口罩跑步，尤其是在要求有一定強度的體測項目中，無疑是增加了運動風險。更進一步的說，佩戴口罩，會限制氧氣的攝入，強制呼吸吐納，即便是體格健壯的成年人都會感到不適，面對未發育完善的青少年，更會成為其猝死的原因之一。

伴隨其他年級的復課準備，體育活動可盡量開展活動量較小的跳繩，武術操等活動，遵循適度原則，根據不同年齡學段的學情進行體育教研，從而制定相應的體育教學活動。

體育課堂要求預防為主，安全至上，充分利用較為寬敞的室外環境。師生之間，學生之間保持相應的安全距離，不得進行聚集性的運動;選擇適宜的教學內容，安全性要高，可進行一些發展心肺的有氧徒手運動或者是自主單人可完成的練習動作。學校根據本校場地實際，盡量做到科學合理的場地利用，使師生間的安全間隔距離達到最優設計，場地不足的學校可錯峰進行。

隨著體育課程的正常開展，我們體育工作者要明白，體育課程的內容不僅僅是在教授運動技能與運動知識，還包括幫助每個學生建立和保持健康的生活方式，一種自我保護的生活方式，這也是至關重要的。作為應該了解學習的衛生防疫知識也應該納入傳統的體育教學環節中，它對于指導學生，乃至于影響到每一位社會成員有著至關重要的作用。以小我影響大我。

另外，伴隨公共衛生事件的緩和，低風險地區根據具體的情況開放口罩的佩戴，事實上，新華社采訪了多位醫學工作者，他們認可在低風險地區，在保持人員距離的情況下，在體育鍛煉場上可以不佩戴口罩，但是要明確做好宣傳，不能形成好像回到學校就可以不佩戴口罩的誤會。現階段防疫形勢依然要保持高度的緊張，不能因公共衛生事件的緩和松懈對學校防疫工作，造成不可挽回的后果。

三、體育課程不能“因噎廢食”

自四月復課后，浙江、山西、上海等多地教育部門已經出臺了今年中考體測的政策變化，取消今年中考體測，規避公共衛生事件后的復訓風險;仍有江蘇、貴陽、南京等多地堅持中考體測，并作出了相應的體測項目調整，四川省教育廳明確發文：不取消中考體測！考試項目，方式可做調整。

各省根據自身的公共衛生事件防控工作進行了體測工作安排，取消是無奈，但是我們是否更應該支持四川省教育廳的觀點，不取消，而是根據自身實際做出調整呢？

從長遠來看，解決體育課困境不是一朝一夕可完成的。此次的“強基計劃”里明確了36所高校面試招生都增加了體育測試，使體育也成為必選題，這充分體現了黨和國家對青少年學生體質健康的高度重視，特別是在改革教育評價體系方面邁出重要的一步。

2020年4月27日，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議并發表重要講話。會議審議通過了包括《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》在內的多項重要文件。

會議指出，深化體教融合促進青少年健康發展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。馬約翰說：體育是教育中唯一比較全面、完整的系統，它發展身體效能，與精神品質并重。體育教育，挽救的不僅僅是刻不容緩的青少年體質健康，更是培育學生健全人格的首要路徑。面對改革首先要轉變智育優于體育的固有觀念，智育與體育并無優劣之分，他們都是教育的重要組成部分，缺一不可。

體育“補課”刻不容緩！體育工作任重而道遠！

參考文獻：

[1]教育部關于印發《學校體育運動風險防控暫行辦法》的通知[Z].中國校外教育工作年鑒，2016–2017.

[2]教育部、衛生部、財政部關于印發《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的通知[Z].中國基礎教育學科年鑒，2017.

（通訊作者：侯閆勝）

課題：天津師范大學教改課題（jgzd01217007）。

作者簡介：杜垚（1995—），男，漢族，山西臨汾人，天津師范大學體育教學在讀碩士，研究方向：體育教學。