體育訓練的科學特點與研究發展探究

林川 婁鵬程 鐘方源

摘要：體育課程的教學不僅是為了提高學生的身體素質，也是為了讓學生在課程教學的過程中養成良好的體育鍛煉習慣。體育教育訓練專業具備其自身的獨立特征，在體育專業教育領域占據著重要的地位。本文重點從體育教育訓練的特征出發進行研究，進一步探索尋其未來發展策略，力求為體育與教育訓練專業課程的教學提供支持。

關鍵詞：體育教育訓練;科學特點;發展策略

新課程改革的逐步推進將素質教育的要求和未來發展推向了一個新的層次。體育教育訓練作為一門專業課程，在教育教學開展的要求上也不斷提升?；谔岣邔I教育水平、優化教學效果的目的，本文針對體育教育訓練專業進行研究。

一、體育教育特點分析

體育教育學科屬于體育專業學科下屬的一個分支學科，在整個體育課程的教學中發揮著基礎性作用。從整體的學科性質上來講，體育教育學科又具備一定的綜合性。下文首先針對這一專業的特征進行分析研究，力求為后續針對專業的教學研究提供參考。

（一）飽和度高

關于飽和度高的問題與新課標的建立和課程改革有非常直接的關系。新課標的提出對體育專業教育的綜合性和實踐性提出了更高的要求，體育教育專業作為一門基礎性學科越來越普遍的在體育專業院校和領域中出現。在體育院校的學生招考飽和度不斷提升的前提下，體育教育專業的教學狀態也逐漸趨于飽和[1]。從積極的角度上來說，這為我國體育人才的培養奠定了堅實的基礎，但從實際出發，學科飽和度的提升也意味著學科教育面臨著非常實際的壓力。從目前的實際情況出發觀察，大部分體育院校和相關師范類院校的工作開展中，將體育教育訓練專業設置為專業學科點，并且將其作為了授予學位能力的一項重要質保。部分體育院校也將體育教育專業作為人才培養中非常重要的一項指標。從綜合的角度上來講，這種問題是造成學科飽和度提升的關鍵性因素。

（二）學科建設水平不穩定

部分體育院校在開展相關學科建設的過程中過于迎合市場的需求，存在雖然在形式上重視學科的建設，也設置了專業的學科內容，但在實際教學中的能力水平和師資力量并沒有達到預期的水平，教學建設流于形式，無法切實發揮專業課程的教學作用。另有部分院校在學科建設上投入了一定的資金和師資力量，學科建設水平相對較高，這對于學生來說是一個有利條件。但正是這種教學水平上的差異，導致學科教育工作的開展出現了不穩定的問題。最后，客觀上的教學條件也是造成教學建設水平差異的重要原因[2]。

（三）學科綜合性強

體育教育專業在學科性質上具有典型的綜合性。在課程教學中涉及的內容既包括自然方面的內容也有一部分社會層面的內容。在具體的體育學科教育的過程中，教育教學的基本方法是理論結合實際的方式方法。從教學工作開展的實際出發，教育學和體育學不應當作為獨立的學科在教學開展中設置，而應當從綜合的角度找到體育學科與教育學科的相似點，通過綜合性教學方法的運用力求達到更高的教學目標。從教師的角度分析，綜合性強的學科對于教師的綜合教學能力也提出了更高的要求，部分高校由于具備這一水平層次的教師數量不足，也給教學工作的開展帶來了一些阻力。

二、體育教育訓練專業的教學原則

體育教育專業的綜合性意味著在實際教學工作的開展中要注意教學原則的明確。在體育課程的教學中，教學原則的制定要以符合體育教育專業特征、有利于提升教學效果為基礎。

（一）理論結合實際原則

體育教育訓練課程中既包含了一部分理論知識的內容，也包含了實踐課程的部分，理論知識與實踐課程的教學需要在實際的教學開展中同步進行。教師既要注意理論知識部分內容的教學方法運用，又要結合實踐訓練的具體內容在訓練方式、訓練強度以及訓練內容找到科學的訓練方法[3]。從兩者之間的關系上來看，理論課程的教學內容是實踐課程開展的重要指導，實踐課程的開展是幫助學生從更深的層次理解課程教學內容的重要途徑，只有兩者結合開展。教學才能取得預期的教學效果。教師方面應當積極尋找兩者結合開展教學的有效切入點，確保融合教學模式下教學效果的穩定性。

（二）訓練規范性原則

體育教育訓練中的規范性不僅是指理論課程的教學要充分考慮規范性的問題，更加強調在實踐訓練中要重視運用科學的方法開展訓練。這不僅是為了取得更好的訓練效果，更是為了學生的身體素質和健康狀況考慮而提出的教學原則。教師在具體組織訓練工作的過程中要注意結合學生自身的身體素質和訓練接受能力制定實踐訓練計劃，確保課程教學取得綜合性的圓滿效果。

三、體育教育訓練開展中存在的問題

（一）基礎條件不足

這里所指的基礎條件，強調的是體育教育訓練中的硬件設施和技術支持。從現階段的實際出發進行觀察，可知體育教育訓練工作的開展中存在的具體問題是運動訓練中器材等硬件條件相對缺乏，體育運動訓練并不能取得預期的效果。從訓練效果的科學性角度上來說，如果缺乏基礎條件，訓練本身的效果也會缺乏系統性和完整性，這就意味著體育教育訓練課程并不能發揮出相應的作用。

（二）師資力量不足

師資力量不足的問題是指教學工作的開展過程中由于教師本身的素質水平不達標，影響課程教學的實際效果。體育教育訓練專業從本質上來說具有復雜性和綜合性，對教師的教學能力提出了很高的要求，但從實際出發觀察，目前體育院校中教師的專業教學水平仍然存在一些不足，例如在實踐教學開展中缺乏創新性等，這都會直接影響到這一專業教學開展的實際效果。關于師資力量的加強方式，一方面可以通過充實教師隊伍人員數量來實現。另一方面也需要從提高教師團隊素質水平的角度尋找實現路徑。

（三）體育教育訓練形式單一

對于體育教育訓練專業來說，具體的訓練形式會對訓練效果造成直接的影響，訓練工作為了取得更好的訓練效果，除了常規的訓練方式，符合學生實際需求的獨立訓練方式同樣非常重要。對于學生來說，訓練的方式方法和力度會對其訓練效果造成非常直接的影響。如果單一的采取一種方式進行訓練，不僅全面提升學生身體素質的要求得不到滿足，課程教學的目標也無法順利完成。關于訓練形式單一的引發原因，也與實踐課程體系建設完善度不足有關。

四、體育教育訓練的發展策略

從未來發展的角度上來說，體育教育訓練專業的教學要想取得持續良好的發展狀態，需要學校和教師方面的共同努力，具體的來講，具有可行性的發展策略有以下幾點。

（一）服務高校競技體育的發展

競技體育的發展中，體育教育訓練是必不可少的一門學科。為了取得更好的競技體育教學效果，在全民健身和全民運動的社會背景下，體育院校應當將競技體育專業人才的培養放在一個更為核心的位置上[4]。而從更加宏觀的角度上來說，提高全民的綜合身體素質是體育教育訓練的一個重要目標。在這種情況下，體育教育訓練專業更加趨向于為這類人才的培養提供服務，通過課程教學的開展提高這類人才的綜合素質?；隗w育教育訓練專業作用上的轉變，專業建設中應當將側重點同步向競技體育領域進行轉化，確保課程教學的開展切實起到為高校競技體育發展服務的作用。另外，這一專業的服務促進效果，也需要高校方面定期通過交流和實踐觀察進行掌握，確保教育工作的開展為競技體育的發展起到應有的作用。競技體育作為一種對運動員的運動壽命有嚴格要求的體育運動項目，在具體的實踐教學中正是通過高強度的訓練幫助運動員達到競技狀態，當體育教育訓練作為一門專項課程融入體育院校的教育課程中時，專業訓練的規范性就會得到切實的提升，體育教育專業的面向競技體育的服務性就能夠得到更好的體現。

（二）強化專業的綜合性

針對綜合性的進一步強化，是為了符合我國體育行業發展的總體需求?；隗w育教育訓練專業本身的綜合性特點，在發展其綜合性時應當重視尋找此專業能與其他專業學科相融合的結合點，在學科交叉的過程中實現兩方面學科教學內容總體上的豐富，達到既保證課程教學獨立性，又從綜合交叉中找到課程教學內容豐富切入點的效果。在當今社會發展越來越重視綜合全面發展的前提下，體育教育訓練的綜合性發展模式也更能夠適應現代社會對體育領域教學發展的要求。最后，專業的綜合性發展要求還需要教師從宏觀的角度分析專業發展的趨勢，對綜合發展模式下的具體內容項目進行了解，為綜合發展模式找到科學的方向。

（三）實現教育教學模式的多樣性

教學模式多樣化目標的實現不僅與教學工作開展的組織思路有關，也與教學開展的現實條件有關。只有在教學思路上實現創新，在教學實際條件上實現優化，才能為教學模式的多樣化提供支持。從具體的專業教學工作角度入手進行分析，可知教育教學模式的多樣性是取得更好教學效果的基本條件。對于教師而言，豐富的教學模式需要教師結合學科特點和學生的學習需求進行探索和發現，教師自身要本著不斷加強學習、提升自身教學能力的原則，在學習和交流中找到更多的教學模式，為了體現出人性化，教師在選取教學模式、組織教學開展的過程中也應當重視學生主觀上的意見和建議，積極與學生達成有效溝通，共同協商應用適當的教學方法開展教學。另外，教學模式的多樣性還可以依托先進的教學輔助工具來完成，即教學中教師應當勇于在教學過程中求創新，積極利用網絡平臺、信息技術等具有先進性的技術和方法實現教學模式的豐富和創新，力求為取得更好的教學效果提供動力。

（四）爭取多方面的支持

從長期發展的角度上來說，體育教育訓練工作的開展是一項長期性且投資量非常大的項目。為了獲得具有持續性的發展動力，體育教育訓練專業的建設需要爭取多方面的資金和資源支持。從高校的角度上來說，一方面可以通過開展宣傳推廣活動，以全民健康的倡導為背景開展專項的體育教育訓練活動。另一方面可以通過申請專項的政府資金支持為專業建設提供切實有效的支持。從長期發展的角度上來說，多方面的支持可以是資金與物質資源，也可以是人力資源。管理人員和專業建設人員只有爭取到了多方面的資金和資源支持，才能取得更好的專業建設效果。

五、結語

綜合來講，體育教育訓練專業的教學開展需要教師在教學思路和教學實踐方法上實現同步的更新和優化。為了取得更好的教學效果，教師不僅要考慮學生的主觀教學需求，更應當從宏觀發展和教學質量的切實提升方面做充分考慮，力求運用具有先進性和適宜性的教學方法為取得更好的教學質量提供保障。

參考文獻：

[1]安晉.簡論體育教育訓練學的學科特點及研究發展[J].運動，2018（17）：92–93.

[2]余捷.關于高校體育教育訓練的研究及發展趨勢[J].農家參謀，2020（08）：291.

[3]田峻帆，郭濤.淺析腦科學研究對體育教育改革的啟示[J].現代職業教育，2018（34）：283–283.

[4]丁勇，劉帥.傳統體育中的安全教學研究——評《民族傳統體育教學與訓練》[J].中國安全科學學報，2018，28（11）：190.