淺談在小學語文教學中的德育滲透教育方法

韓鳳平

在小學教育中小學語文更是占有很大的比重，通過小學語文教學，讓學生在學習語文基礎知識的過程中，逐漸形成完整的認知思維和語言表達能力。目前，在小學語文教學中，教師除了需要向學生傳授知識外，還需要在教學中對德育工作進行有效的滲透。在小學語文教學中，教師應該結合實際的教學內容和學生的具體情況，通過德育教育，讓學生在學習語文知識的同時，也能得到道德品質方面的發(fā)展與成長。

一、在小學語文教學中滲透德育的必要性

傳統(tǒng)教育下，小學語文對學科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內容涉及較少。若使德育教育應用于小學語文中，這就要求語文教師不僅僅通過教材，同時應結合自身對德育內容的理解，根據(jù)現(xiàn)階段學生實際情況進行內容準備，然后在課堂中巧妙地滲透德育教育。語文課堂中，教師應對學生從“物”的表面進行引導挖掘，對學生想要表達的觀念進行切實理解，如“落花生”一文的學習，應透過表面對內在精神進行學習，如不追求虛榮、甘于扎根困難環(huán)境等。語文學習應使學生情感進行融入，教師可采用多媒體等介質使學生對故事中的人進行幫助，進而對震撼的力量得以體會。

在新課程背景下，在小學語文教學中滲透德育教育，加重了小學語文的教學任務，對小學語文教師來說是一項挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中，不斷提升自我教學素養(yǎng)，來適應教育改革。新課程的改革賦予了學校德育重要的地位，教師應該按照教學目標，有目的、有計劃地對學生進行思想、道德等方面的培養(yǎng)，讓學生在教學中對德育形成認知，在日常生活中體驗與踐行。對學生進行有效的德育培養(yǎng)，可以讓學生逐漸發(fā)展成一個全面發(fā)展的高素質的人才。

二、小學語文教學滲透德育的策略研究

在小學語文教學中有效地滲透德育教育，就是教師通過在課堂上傳授知識的同時，將德育教育充分融入語文教材中，使語文知識和思想道德內容有機結合，讓學生在學習語文知識的過程中，潛移默化地提升自我道德素養(yǎng)。以下是在小學語文教學中滲透德育教育的幾點策略。

（一）積極引導，促進發(fā)展。小學階段的學生正處于認知懵懂期，在他們的思維認知形成過程中，教師應該有意識地引導學生形成良好的道德認知。在小學語文教學中，讓學生通過對語文課本中相關內容的學習，充分認識中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在這一過程中，不僅能夠對學生進行語文知識文化的引導學習，還能夠有效地進行德育滲透，進而讓學生在日常生活中形成傳統(tǒng)美德，這對促進學生形成正確的價值導向具有重要意義，同時也是培養(yǎng)學生形成良好道德品質的重要前提。

（二）在教學任務中滲透德育。在小學語文教學中，進行德育教育最直接的途徑便是將德育教育融入小學課本中，讓學生在知識的熏陶下，對德育知識進行有效的吸收。小學語文的課本知識大多是以寓言故事的形式來讓學生理解人生哲理，但是這些知識都比較零碎，很少有教師會把它們融合在一起。因此，教師在設計教學方案時，應該改變傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中使課本知識與思想道德充分結合，通過不斷創(chuàng)設學習環(huán)境和綜合訓練，有效地幫助學生在學習語文知識的同時完成對道德素質的提升。

（三）在日常生活中滲透德育。在新課程背景下，小學語文教學要充分利用語文教材與思想品德相結合的教學理念，有意識地針對不同學生進行適時教育。潛移默化地對學生進行思想教育，并使其滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，使學生在語文學習中受到思想品德的熏陶。與此同時，除了在課堂上，教師還可以在課外為學生適當開展課外活動，這樣可以更好地實現(xiàn)德育和知識的有機結合。通過課外活動，既可以讓學生提升自身修養(yǎng)，又可以將所學應用到實踐中。教師在開展課外活動時要注意全面性和針對性，課外活動要形式多樣，內容充實，只有這樣才能引起學生的興趣，對學生德育教育的培養(yǎng)起到促進作用。調查報告顯示，學生積極參與由學校舉行的課外活動，有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，促進學生品德的發(fā)展。

三、德育教育在小學語文學科中滲透的方法

（一）小組合作教學

培養(yǎng)學生的集體精神作為德育教育的一個重點內容，小組合作教學在課堂學習中非常有價值，有助于優(yōu)秀學生帶動困難學生，幫助其對學習信心的樹立，感受集體力量。如《狼牙山五壯士》，通過故事的淺層意思使學生對為了國家民族利益不怕犧牲等有所體會，使學生對自身民族自信心、自豪感及集體意識進行增強。

（二）分層教學

傳統(tǒng)的課堂教學，無法對每位學生接受能力進行兼顧，致使部分學生對德育內涵的理解較為困難。分層教學可對不同學生給予不同教學，進而使部分學生的理解難度有所降低。教師可對相對成績較低的學生進行難度降低，以學生對課文情感、含義及品德等進行引導，以有助于學生進一步的學習。

（三）多媒體教學

德育教育在小學語文中的教學，教學應代入學生感受，使學生對語文教育中的德育內涵有所體會。因此，采用多媒體教學更易進行情境教學法，有助于學生對課文中的深層內涵進行有代入感地體會。如《落花生》一文，教師可通過多媒體設備進行幻燈片等播放，以使學生對作者的感受、情感進行切身體會。這種方式不僅有助于學生學習成效的提高，還可促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學語文教學中對德育教育的滲透，有利于學生綜合全面地發(fā)展。新課程背景下，小學語文教學的主要任務是對學生語文基礎知識的教學與社會實踐能力的培養(yǎng)。在語文學習中，通過課文對話、閱讀、寫作等內容，來提高學生的語言表達能力、邏輯思維能力和自身的素質。為了應對新課程改革和整體教育的需要，在小學語文教學中滲透德育教育成為主要的教學任務。在學習語文知識的過程中，加強學生的德育，可以培養(yǎng)學生形成健全的人格和良好的道德品質，教師應該用全新的教學理念進行教學，提高小學語文的教學質量。