生活化教學在小學數學教學中的運用

鄭育易

[摘 ?要：生活是一切知識的來源，所有書本上的知識都是由生活中的某些事物或現象演化而來的，但是學生在課堂中很難接受、甚至學起來很吃力的知識點換成在生活中慢慢滲透，卻很容易就能夠被學生接受并學習，究其原因，還是向學生傳授知識的方法不同。如果單純的學習書本上的知識，會很枯燥乏味，而如果把知識生活化，便能夠讓學生覺得實際而且簡單易懂，能夠激起學生的學習興趣，讓學生在生活中找到潛藏知識的存在。隨著新課程、新理念的教學方式的提倡，傳統的教學模式已經不能滿足教學需求，因此，生活化教學已經慢慢的被認可，但由于沒有統一的教學大綱的指導，生活化教學沒有十分顯著的效果和其應有的體現。

關鍵詞：生活化教學;小學數學教學;應用]

數學學科是小學生的基礎學科之一，而我們教導學生學習數學的目的首先就是應用，應用數學是學習數學的出發點和最終歸宿。就學生的學習而言，學生能夠在學習數學的過程當中把抽象的數學理論知識，理解成數學思想，以更清晰明了簡單易懂的方式表達或者理解出來，對學生和老師來說都是很大的突破，是學習數學的一個重要方面。而把理解到的數學知識運用到實際生活中去，會運用數學知識解決實際生活中的問題，并且能夠用數學的觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答出一些簡單的實際問題，這是學習數學的另一個十分重要的方面。雖然小學生的年紀小，但其還是有一定的生活經驗，因此在數學教學的過程中，教師應該善于集合教材內容把課堂教學與生活實際緊密的聯系在一起，來體現數學來源于生活、用于生活的特點，并且引導學生在實際生活中體驗數學知識的運用，讓學生真切的感受到數學在生活中無處不在，以實現充分運用生活化來學習數學。

一、適當的把生活化融入到小學數學教學中

就小學數學的現狀來看，傳統的教學方法存在著一定的問題，其中之一就是傳統教學模式沒有很好地將教學的課程與內容巧妙地與生活結合起來，導致課堂教學不生動，如此一來，學生面對本就枯燥乏味的數學理論知識，自然是提不起多少興趣，學生提不起興趣學習會導致課堂的氣氛沉悶，教學質量不高從而使學生的數學成績日益下降。而生活化教學能夠使教學更加生動的貼近生活，這樣一來，學生學習起來更加的熟悉，也能使學生更容易接受和理解，能夠有效的提升學生的學習興趣，讓學生積極地融入課堂，使課堂充滿活力，激發學生的主觀能動性。因此，找對把生活化融入到小學數學教學中的方法尤為重要。

1.教學貼近生活：在教學過程中，教師要準確的找出數學與現實生活中的關系，并加以利用，讓數學更加貼近生活，此外，教師也要善于挖掘出數學內容中存在的生活場景，并據此創設一些生活情境，帶領學生融入其中，并從中引出數學問題，讓學生感受到生活當中無處不在的數學。這種教學方式，以模擬現實生活為主，讓學生在學習中找到生活中的感覺，在課堂上化靜為動，激發學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中學習數學。例如：利用野餐中的午餐分配這個問題來引導學生學習合理分配問題，或者設計購物場景，讓學生加深對“元、角、分”的印象。通過這些實際問題能夠讓學生真切的感受到數學就在我們的身邊，這種結合生活的而教學方式能夠激發學生的學習興趣和對數學的好奇心，能夠讓學生主動貼近數學、學習數學。

2.培養學生實踐能力：在學生們的現實生活中，免不了會運用到數學方面的知識，遇到這種時候，才能夠理解到學習數學的重要性。同時，學習數學的最終目的就是要把學到的知識運用到實際的生活當中去，讓學生能夠運用自己所學習到的知識去解決實際生活中遇到的問題，因此，對于學生的實踐能力的培養，教師應該十分重視。例如：教師可以讓學生們組隊去超市買指定用品，并計算出實際應付的錢和找零，讓學生在實踐當中學習，使學生的學習興趣高漲，并樂于思考，在實踐過程當中將想象力與數學知識相結合，解決一些實際生活中會遇到的簡單問題，從而培養了學生的實踐能力，讓學生能夠將其學習到的知識返璞歸真，學以致用。

二、要注重課后的反思

生活化教學的一個十分重要的價值就是能夠將知識運用到實際生活當中去，因此，學生在課堂上學習的好壞一定程度上就表現在了實際生活當中，學生對實際生活當中的數學問題的處理方式，就能夠檢驗出學生學習的成果，因此，課后知識的反饋是生活化教學的復習與檢驗。而我們提到的課后知識反饋不單單是傳統的做好課后習題或者做好復習筆記，而是學生會將生活與數學中學到的知識相關聯，并找出其中的知識點，能夠自己解決其中所蘊含的數學問題，總的來說，就是學生能夠找到數學知識在生活中的原始形態，這樣能夠有助于學生的反思和理解記憶。同時，老師也應該作為主導，來引導學生通過實踐來進行課后知識的反饋。教師可以不定期的抽出一節課的時間來給學生實踐的機會，并給出不同的題目，教師可以根據學生實踐課的完成情況來反觀學生的聽課質量，這樣可以簡單的得出生活化教學課堂的收益如何。在課后總結時，可以讓學生相互交流學習經驗，并收集學生意見，以及時對教學的不足之處進行調整。在經過這樣一系列的反饋與調整之后，對于小學數學高效課堂的實施是非常有利的，也能夠實現教學資源最大化，教師也能通過與學生的討論中找到更加合適，更加貼近學生實際情況的新型教學方法。

三、總結

總之，數學教學應當十分注重理論與實際相結合，為學生找出更加生動有趣的生活場景來激發學生的學習熱情，并鼓勵學生要善于在實際生活中發現和找出數學問題，并運用所學的知識來解決遇到的問題，真正做到學以致用，是學生能夠從周圍熟悉的事物中學習數學并理解數學，培養學生運用所學的數學知識解決現實生活中的難題，讓學生的數學課堂與生活息息相關。

參考文獻

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