《古詩二首》之《池上》教學設計

郝銳銳

教學目標：

1.認識“首、浮、萍、蹤、跡”5個生字，正確書寫“首、采”。能聯系生活、結合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累。

3.通過圖文結合、聯系生活經驗等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真和頑皮。

教學重、難點：

1.讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學準備：

1.多媒體課件（教師）

2.預習課文并收集整理以前學過的古詩（學生）

教學過程：

一、激趣導入（看圖猜詩）

（一）同學們，詩是一幅畫，畫是一首詩。詩中有畫，畫中有詩。請看下面的畫，你能想到哪首詩？（PPT出示《憫農》《靜夜思》《江南》等古詩配畫）

（二）（出示《池上》插圖）江南的荷塘景色太迷人了，把一個小娃吸引過來了，猜猜他想去干什么呢？讓我們一起走進第12課《古詩二首》。（讀題目）

（三）出示“首”字，誰能把這個字拼讀一下？（指名讀，齊讀，書空筆順）

首，我們可以說一首詩，說明這個首字是個量詞，我們還可以說一首什么？（PPT出示一首_____，一首______）（指名回答）

（四）說說古詩二首指的是哪兩首？今天我們就來學習第一首詩《池上》。書寫題目。

二、檢查預習情況，收集問題

（一）（出示預習清單：①借助字典，學習生字，讀通古詩。②你在預習過程中發現了什么問題？）

孩子們，昨天老師布置大家回去預習了這篇課文，（PPT出示古詩）那誰想做小老師來帶著大家讀一讀？（小老師帶讀后再齊讀）

（二）收集問題

孩子們，第一項預習任務完成的很好，那第二項，你在預習這首詩的時候有什么疑問嗎？（預設：浮萍是什么意思？小艇是什么？我不明白他為什么去偷采白蓮？）

師：孩子們，你們真的非常善于思考，接下來，我們就一邊學習，一邊來共同解決這些難題。

三、讀通詩文，講解釋疑

（一）了解詩人，引入詩文。

首先，我們來了解一下這首詩的作者——白居易，白居易和李白、杜甫并稱唐朝的三大詩人，他一生寫了三千多首詩，所以他被成為“詩王”，也有人稱他為“詩魔”。這位詩魔很喜歡在池塘邊飲茶作詩，一天他在自己家的池塘邊休息，突然聽見荷葉間有響聲，一看，他看見了什么？（出示小娃撐小艇短動畫）

（二）隨文識字，理解詩文。

1.學習第一行，正音并重點理解“撐小艇”。

（1）這種輕快的小船在古時候也叫“小艇”。詩人看到這個情景不由得吟誦了一句詩，誰來讀讀？（指名讀，男生女生輪流讀）

（2）拼讀“撐小艇”正音。（指名讀，齊讀）

引導學生看圖觀察，小娃怎么撐小艇的？誰來學學？（找學生示范動作）我們一起把這個詞語放進整句詩里面，學小娃一邊做動作一邊讀。

2.學習第二行詩句，正音并學習“采”字。

（1）孩子們，詩魔看到小娃后，他發現了一件有趣的事情，原來小娃在干什么？（PPT出示采白蓮圖片）那詩人是怎么說的？（出示第二行詩，生多種形式讀）

（2）學習“采”字（PPT出示采字的演變過程）

我們一起來演示一下這個“采”的動作，邊做邊讀。

（3）我們學會“采”字動作了，那接下你們能把這個字寫好嗎？（PPT出示采字，學生讀貼，書空，練習展評）

3.學習詩句第三行，正音并學習“藏蹤跡”。

（1）說說詩中偷采白蓮的小娃暴露行蹤了沒？從那句詩可以看出來？（出示第三行）誰來讀一讀？

（2）“藏蹤跡”，誰來拼讀一下？（多種形式，個別讀，男女生輪讀，全班齊讀）

（3）說一說“蹤”字的識字方法。猜猜這個字和什么有關？

（PPT出示圖片講解蹤跡）這個“蹤”是指人和動物走過的時候留下的腳印。那咱們再看這個“跡”字呢？又是指什么呢？（出示圖片：小狗，飛機等）講解“蹤跡”

4.學習第四行詩句，正音并理解“浮萍”等詞語。

（1）詩人說小娃不懂得藏蹤跡，那小娃的蹤跡是什么呢？（出示圖片情景，）

那你能把這句讀一讀嗎？（齊讀，小組讀）

（2）拼讀“浮萍”正音

（3）仔細觀察這兩個字的部首，猜猜看他和什么有關？（出示浮萍圖片）

四、讀準節奏，熟讀成誦

（一）找出節奏

孩子們，看大家讀得那么認真，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（師范讀，生評價。預設生1：你讀得特別有節奏感。生2：你讀得有感情。）

師總結：古詩都是有韻律和節奏的，這首詩的節奏就是2-3.（相機出示PPT）誰能像老師這樣讀出節奏感呢？（指名分別讀后齊讀）

（二）熟讀成誦。

1.配樂讀

聽著你們的讀書聲，我仿佛看見了這個開心的小娃偷采白蓮的情景，讓我們把整首詩連起來讀一讀。

2.填空式試背

調皮的小娃把詩里面的生字寶寶藏起來了，你們能試著把這首詩背出來嗎？（同桌互背，展示）

3.根據圖片猜詩句

讓我們看著圖片，猜猜這幅圖是這首詩的哪一句。

4.背誦全詩

（三）誦熟能唱

同學們這節課讓我們見識了你們的讀書本領，太棒了！你們知道嗎？這首詩還可以唱呢！一邊看一遍跟著唱。（播放小視頻）

五、隨堂檢測

孩子們，你們讓我見識了你們的讀書本領和寫字本領，下面我們來試試，這幾道題，能不能闖過關。

（一）給生字選擇正確的讀音。

跡（jì ? ? yì ?） ? ? ? ? ?浮（fú ? ?fǔ）

萍（pínɡ ? ?pín） ? ? ? ? ?蹤（zōnɡ ? ?zhōnɡ）

（二） 判斷對錯。

1.“不解藏蹤跡”，“解”的意思是解釋。（ ?）

2.《池上》描寫的是夏天農村兒童的生活。（ ?）

六、拓展延伸

同學們，古詩真是奇妙，短短幾行字就給我們描繪了這么一幅美妙的畫面，老師再給大家推薦一首白居易的詩《大林寺桃花》，我們一起來讀一讀。

《大林寺桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。