九年級英語復習課教學的優化研究

覃秋媛

[摘 ?要：近些年來，隨著教育事業的不斷發展，教師們加大了對自身教學方法應用的重視，所以伴隨著這一理念的更新，教學策略也得到了全新的改變，這在一定程度上促進了教學質量的提高，使教學事業的色彩更加鮮明。基于此，文章會對近些日子較為熱門的教學形式復習課為例子，介紹九年級這一年級段英語復習課的相關教學方法，希望本文所提出的教學策略能夠為九年級的英語教師帶來教學上的靈感。

關鍵詞：九年級;英語;復習課;教學策略]

對于一位學生來說，預習與復習都是十分重要的內容，這兩種形式都能夠幫助其樹立自學精神，提升他們的自學能力。預習可以讓同學們提前接觸下節課所要學習的內容，在課上跟隨教學學習時便會十分輕松，而復習可以有效的鞏固本節課學習過的知識，能夠加深他們對課上教師所介紹的知識點的理解，有利于他們取得長足的進步。所以，教師們需要對復習課進行精心的布置，通過新穎的手段來幫助學生們更加高效的學習英語。

一、帶領同學們整理并記憶錯題

對于英語這一門學科來說，課后復習十分重要，因此，教師也漸漸提出要在課堂上設立復習課，這樣便可以帶領同學們共同復習，將重點知識高效的掌握。而在這其中，整理錯題，對自己出現錯誤的位置進行深刻的記憶，避免下次再犯同樣的錯誤是一件十分重要的事。對此，英語教師可以將這一內容加入到九年級英語復習課堂上，帶領學生們共同整理并高效記憶自己所做錯的題。而在英語解題過程之中出現的錯誤通常包括語法搭配不當、對單詞的釋義不理解、閱讀理解部分沒有讀懂文章等等。對此，教師可以向同學們深入講解每一道錯題出現的原因。同時，要將正確的答案以十分標準的形式為學生呈現出來，加深他們的理解，以防下次出現錯誤。例如，在人教版九年級英語第一單元“How can we become good learners？”的課后習題中，有一道題是讓同學們在四個選項當中選出一個介詞來完成本題，原題是the help of the teacher，he became a good student.而下面的選項分別是A. under B. on C.with D.in在做這道題的時候，許多同學們都發生了錯誤，而本道題出現錯誤的原因就在于同學們對固定短語的搭配記憶不夠深刻，這時便可以將本題作為本節課的一個需要重點記憶的錯題，同時也應當向同學們介紹正確的搭配是with the help of意思為在……的幫助下。此外，在完形填空當中，通常都會出現both neither each either這四個單詞的比較與選擇，而這一部分也是同學們經常會出現錯誤的。對此，教師可以將一道錯題放在班級大屏幕當中向同學們詳細介紹這四個單詞的區別以及適用的場景。例如，both each和neither either，在釋義上就存在著一定的區別，前兩者是指都怎樣，后兩者是指都不怎樣，這時學生們就可以在意思上來判斷具體選哪兩者。接著，當排除了其他幾個選項之后便可以根據語法來判斷，如both一般都是和and連用，而neither通常是與of共同使用，either與or一起使用，意為或者一定的區別，前兩者是指都怎樣，后兩者是指都不應當多為同學們介紹一些技巧性的知識，這樣他們不僅僅有效的吸收了錯題，同時也學習到了新的內容。

二、豐富英語復習課的總體內容

如果要提高同學們的復習效率，那么在設計復習課的內容時就需要盡可能的使其變得豐富，只有這樣才能夠吸引同學們進行復習的興趣，進而更好地掌握教師們所傳授的技巧。對此，首先可以在英語復習課當中融入趣味性。例如，為了激發同學們復習英語單詞，教師可以設計一個比賽。在班級當中，選取不同的同學來到黑板上進行單詞的聽寫，所聽寫的單詞不宜過多，控制在五個左右為最佳，只有這樣同學們才可以對自己充滿自信，勇敢的接受教師的考驗。為了激發同學們的競爭意識，可以將其分為不同的小組，按照組內個人的得分計算出小組總共得到的分數，進而排出一定的名次。排名靠前的應當對其進行獎勵，排名落后的同學也需要接受相應的懲罰，而懲罰的方式可以讓同學們在規定的時間內背誦必考單詞并能熟練應用，這時同學們就會知道是因為自己出現了失誤才去做的這類事情。這不僅僅強化了學生的責任意識，同時也幫助其在復習課上掌握了大量的單詞，有利于提升同學們的綜合能力。此外，英語教師還需要充分利用信息技術，在課堂上為同學們找尋一些能夠鍛煉聽力與發音的視頻。這段視頻可以選自著名的英文動畫片片段，在課上帶領同學們聆聽三遍，第一遍盲聽，第二遍為同學們放映字幕，第三遍將字幕的意思給同學們翻譯出。這時。不但激發了學生學習英語的興趣，提高了復習質量與效率，同時也豐富了復習課的內容，使教師的能力得到提高。

三、總結介紹重點寫作技巧

英語這門學科之中具有許多的技巧，通常來說，這些技巧都能夠為同學們帶來極大的幫助，有利于成績的提升。對此，教師可以在復習課上為學生介紹重點的寫作技巧和解題竅門。寫作文時通常都會有固定的語句，如用在作文開頭的‘As an old saying goes...‘It is a pleasure for me to...用于結尾的句型‘All in all...‘It can be concluded from the discussion that...同時還包含一些加分句型‘the+比較級 the+比較級‘With the development of the science and society...這些句型都可以在寫英語作文的過程之中應用到，所以無論是教師還是學生都需要將大量的心思投入到技巧的整理過程之中。

四、結語

總之，復習是學習的繼續，復習課教學的研究和實踐應該受到每位教師的關注，讓我們一起探討復習課的教學方法。通過有計劃，有策略的復習，使學生從不同角度得到反復復習和強化訓練，由淺入深，由易到難，全面結合，使學生的知識更加系統化，能力更加全面化，最終取得優異的成績。

參考文獻

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