職業(yè)體能培養(yǎng)在高校體教中的重要性

吳雪飛

[摘 ?要：隨著教育理念的快速發(fā)展，現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，更多地體現(xiàn)在注重人才培養(yǎng)的綜合性和體育課的系統(tǒng)性，以及教學(xué)方法的科學(xué)性和靈活性。在高等教育領(lǐng)域，體育教育不僅可增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，塑造學(xué)生的性格、思想、品質(zhì)和情感，并且在學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及爭取勝利的信心和對組織性、紀(jì)律性、社會榮譽(yù)感、集體責(zé)任感、愛國主義熱情和創(chuàng)新精神等意識方面，有著一定作用和影響。此文簡要的闡述了高職院校體育教學(xué)中職業(yè)體能鍛煉活動落實(shí)的重要性，及實(shí)行職業(yè)體能教育過程中出現(xiàn)的問題，并積極的探索了增強(qiáng)職業(yè)體能教學(xué)效果的具體措施，從而為我國高職院校的體育教學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高等院校;體育教育;體能培養(yǎng)]

職業(yè)體能是學(xué)生對社會工作的適應(yīng)能力、對突發(fā)事件的反應(yīng)能力及應(yīng)變能力，這需要一定的專業(yè)鍛煉才能夠得以強(qiáng)化和提升，所以對于高職院校的體育課堂來說，其不光要具備一般體育教學(xué)的特征，還要重視大學(xué)生職業(yè)體能鍛煉，為他們今后的工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

一、體育課堂上增添職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容的重要性

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要了。為了順應(yīng)教育創(chuàng)新需要，增強(qiáng)高職院校的就業(yè)效果，則需要在體育課堂上添加職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的職業(yè)體能和身心素質(zhì)，使其不論是在校學(xué)習(xí)還是今后就業(yè)的過程中，都能夠以一個健康的體能和心理素質(zhì)融入，并逐步提高自身的綜合能力。

高職院校體育課堂上的職業(yè)體能教育，不光需要滲透更加專業(yè)的鍛煉活動，還需要協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)和鍛煉思想，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國大部分的高職院校，皆是為社會各階層培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用人才的重要場所，需要大學(xué)生在專業(yè)的課堂上快速的學(xué)習(xí)各科知識，而在體育職業(yè)體能訓(xùn)練的過程中，更須掌握更多適應(yīng)未來工作的技巧和獨(dú)立完成任務(wù)的心態(tài)，以及高度集中的注意力。

因此，職業(yè)體能教學(xué)活動的開展很有必要，不但可創(chuàng)新原有的體育教學(xué)課堂，還能豐富實(shí)際體育課堂，給大學(xué)生提供諸多科學(xué)的和專業(yè)的鍛煉活動，從而增強(qiáng)大學(xué)生的身體機(jī)能與體育精神和反應(yīng)能力以及抗壓能力，讓大學(xué)生能夠在未來激烈的市場競爭中脫穎而出，并謀得更好發(fā)展。

二、職業(yè)體能教育在實(shí)施過程中常見問題

1.大部分學(xué)生都缺乏職業(yè)體能鍛煉思維

當(dāng)前許多高職院校體育課堂，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是無足輕重的教學(xué)活動，其學(xué)生思維中的體育課堂則是娛樂、休息的場所，再加上體育老師的不夠重視，導(dǎo)致在實(shí)際體育課堂上，體育老師的教育管理不嚴(yán)，致使學(xué)生不會主動的融入到實(shí)際教學(xué)活動中，這就給職業(yè)體能項(xiàng)目的融入帶來了許多阻礙，讓學(xué)生在實(shí)際體育課堂上，對新創(chuàng)的教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生抵觸情緒，從而對體育課堂失去興趣。在體育教學(xué)中如果老師強(qiáng)迫學(xué)生參與職業(yè)體能訓(xùn)練，其學(xué)生自主性及創(chuàng)新性都不會被強(qiáng)化，甚至還會引起學(xué)生反感，影響職業(yè)體能教學(xué)活動的順利展開。

2.一些高職院校缺少專業(yè)的職業(yè)體能教員

高職院校在實(shí)際的體育教學(xué)活動中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能十分重要，但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些高職院校缺少能夠正確引導(dǎo)學(xué)生融入到職業(yè)體能鍛煉活動中的專業(yè)體育老師，嚴(yán)重制約了職業(yè)體能教育的順利開展。也有體育教師已經(jīng)實(shí)行了職業(yè)體能教學(xué)活動，但是實(shí)際的教學(xué)效果不佳，主因是這些體育老師對職業(yè)體能的理解不透徹，實(shí)施的教學(xué)方案不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉現(xiàn)狀，從而影響學(xué)生職業(yè)體能的培育和強(qiáng)化。

三、提高體育課堂職業(yè)體能教學(xué)效果的措施

1.提升高校體育教師的綜合素養(yǎng)

高校新時期教育的健康發(fā)展中，體育教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平備至關(guān)重要，先進(jìn)的教學(xué)理念可更新學(xué)生思維，教師一言一行可在潛移默化中影響學(xué)生。因此，訓(xùn)煉學(xué)生的職業(yè)體能，體育教師在具備專業(yè)教學(xué)能力的同時，則需更深入了解職業(yè)體能在實(shí)際高職院校體育教學(xué)活動中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校要借助一些專業(yè)的培訓(xùn)活動，強(qiáng)化教師的全面素質(zhì);或利用一些教育團(tuán)隊(duì)競技方式，推動體育教師的教學(xué)積極性，在團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的開展中，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能為目的，逐步使高職院校的體育教學(xué)效果得以強(qiáng)化。

2.教學(xué)理念應(yīng)“以人為本”

高職體育教學(xué)活動中，體育教師需要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和鍛煉情況，或通過與學(xué)生直接對話的方式，多了解學(xué)生對職業(yè)體能教育活動設(shè)置的意見，從而逐步改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方案，需堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生放在職業(yè)體能教育中的首要位置，為學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)的鍛煉空間和場所，逐漸提升高職院校體育教學(xué)效果。與其他專業(yè)學(xué)科的教師相比，體育教師更具有親和力，因此可借用一些游戲、競技和知識交流機(jī)會，增近與學(xué)生之間的距離，組建優(yōu)質(zhì)的師生互動環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到體育教師的感染，逐步建立正確的職業(yè)體能鍛煉習(xí)慣，并且在體育教師的積極指導(dǎo)和幫扶中，有目標(biāo)和有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)體能慢慢強(qiáng)化。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高素質(zhì)人才，要求我們教育工作者要不斷轉(zhuǎn)變思想，在高校體育教育教學(xué)中添加職業(yè)體能項(xiàng)目，正是順應(yīng)了新時期社會教育發(fā)展的需要，也凸顯了當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任，因此，職業(yè)體能教育一定要得到高職院校體育教師的重視，并借助更多創(chuàng)新性的教學(xué)措施和改革方案，逐步豐富體育職業(yè)體能活動來，以此增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)體能，從而，為當(dāng)代大學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推動中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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