如何培養小學生學習英語的興趣

鐘琴媛

漢語與英語是完全不同的兩種語言，要打通二者之間毫無關聯的“血脈”，就需要憑借翻譯手段。興趣是最好的老師，此言非虛。根據語言學習的規律，要把英語這門外語功課掌握好，就必須培養學習者的興趣，就必須讓學習者每天接觸英語，即應該增加學生接觸英語的頻率，而非注重單次接觸時間的長度。我在惠州某小學教英語，對此可謂感觸尤深。所以，英語教師要善于利用課外時間，讓學生在日常生活中使用課堂上學到的英語知識，讓生活環境成為英語學習的大課堂，從而更好地輔助課堂教學，進一步提高學生的綜合語言運用能力。因此，創設小學英語學習的第二課堂就顯得非常有必要。下面就如何培養學生興趣、如何讓學生接觸英語語言環境等問題，談幾點筆者的觀點。

一、努力營造“生活化”的英語語言環境

學校是學生學習活動的最主要場所，校園生活也應該成為學生學習英語的重要資源。所以，我們可以在學校里創設濃厚的學習氛圍，讓學生身邊的物品都會“說”英語。就是給物品貼上英語小標語，讓學生能隨見隨記、隨學。

我們可以把學生經常看到和用到的物品都貼上英語小標語。如，教室里的黑板、課桌、風扇、門窗、電燈、課程表等等都貼上對應的英語名稱，學校教室、實驗室、美術室、音樂室、電腦室、教師辦公室等也可以別具匠心地用英文標出，走廊上張貼名人名句，例如，Where is a will， there is a way.（有志者事竟成。）Great hopes make great man.（遠大的希望造就偉大的人物）Many a little makes a mickle.（極少便成多）等等。這種“擬人”的語言環境能激發每個學生的學習熱情，增強學習的氛圍。

二、想方設法創設有趣好玩的英語游戲

愛玩、愛鬧是小學生的天性。教師可根據教學內容的不同，創設有趣的英語游戲，把枯燥乏味的學習變成趣味無窮的游戲活動，讓學生們利用所學的知識在“玩”中學，“樂”中學。比如：

游戲1：單詞morning， afternoon和evening

目的：讓學生能快速分清一天中三個不同時間的單詞。

規則：學生分成三大組，用來展示日出、日落、月亮三幅不同景象的圖畫分別掛在每大組的最前邊，然后每組抽幾對同學根據本組的畫代表的時間進行“Good morning/ Good afternoon/ Good evening”的日常對話。這樣學生練習時通過直觀、熟悉的情景提醒、接觸，就能起到觸景生情的效果，就能認真細心地把三個詞正確地運用。這樣下來，學生既學得專心，掌握了知識，又得到了思維系統的訓練。

游戲2：Mike Mike，where's your pencil？

目的：讓學生熟練掌握玩具與文具的名稱及朋友的名字。

規則：學生圍圈坐，中間放一椅子，選取一學生作Mike蒙眼坐中間。指令另外一個學生從中間椅子下拿走所放下的一樣玩具或文具，然后回原位手持物品放身后，其余學生也會將手放身后齊問：“Mike Mike，where's your pencil？”Mike 必須在三次機會內猜出誰拿走了pencil。

游戲3：What time is it？

目的：讓學生操練有關時間的句子What time is it？It's time to…

規則：一個學生扮演wolf，一群學生站在其后，當學生們問：What time is it，Mr.Wolf？老狼由背對轉身為面對他們并答：It's one（two， three…）o'clock，學生們便向前走一步，如是者重復多次，直到搞笑的“老狼”回答時發現學生已走到自己面前，邊煞有介事地說“It's time to eat you.”邊抓住離他最近的學生，此學生便做wolf。

在游戲中寓教于樂，讓學生親身體驗了與他人合作共事的樂趣，這樣既能開拓學生視野，豐富學生的知識，又能使自己的個性得到充分發展。

三、注重收集各種現成的英語信息

要求學生們根據自己的興趣愛好，從個人實際出發選擇信息內容進行收集。學生往往可以做出富有新意的創造性勞動，極大地滿足了他們的成就感。比如，對看電視抱有濃厚興趣的學生，會在看電視的同時注意收集電視上與學習相關的英語信息，或是電視臺圖標中的英文設計等，例如，CCTV（中央電視）。

喜歡體育的學生也會收集到相關的內容：Olympic Games（奧運會），tennis（網球），football（足球），basketball（籃球）等：喜歡吃零食的學生會收集食品包裝袋上的簡要英文說明;喜歡旅行的學生也會收集相關的名勝，如美國（USA）的the Statue of liberty（自由女神像），中國（China）的the Great Wall（長城）等。

四、盡可能多開展一些精彩的表演活動

通常情況下，在校的小學生有著強烈的表演欲望，讓他們把課本、課外的內容編成適合表演的內容展示出來，能獲得很多意想不到的好處。如，問路、看醫生、打電話、就餐、上街購物、談論天氣、童話故事的內容等，讓學生扮演爸爸、媽媽、老師、老人、小孩、警察、營業員或者童話故事中的人物角色，培養他們的社會意識和角色意識，讓他們平時就能注重的角色意識，對于有興趣的角色，他們在替入時都會感到親切無比，也會樂不可支。他們扮演著童話故事的角色，如同置身于童話王國之中。童話的魅力，更增添了無窮的活力和動力。學生們的積極性會大大增強，從而更好地在情景表演活動中學會聽英語和說英語，領會和運用英語這門語言。

五、有針對性地編唱英語歌曲歌謠

首先，動聽的音樂具有強烈的感染力， 不管何種版本的英語教材，都安排有若干首典型的英文歌曲。這些歌曲內容豐富、曲調活潑、稚氣橫生、風格迥異，深受學生們的喜愛，他們也樂于在教師的指導下進行歌詞改編，創設出不少與教材內容緊密相關的新歌，充分發揮了英語歌曲的載體作用。比如，在學了“apple， orange， pear， banana”等有關水果的單詞后，可以事先準備并拿出一些水果，引導學生利用字母歌的曲調編這樣的一首歌：

What，s this？ It's a pear. What's that？ It's an orange.

A pear， a pear， it's a pear. An orange， an orange， it's an orange.

…

這樣學生們不僅熟練掌握了所學的單詞，而且還鞏固了What's this？ What's that？ It's a/an…這一句型，再加上手勢的配合，學生們熱情高漲，躍躍欲試。對于那些有語言天賦的學生，老師可以直接將水果獎勵給他，以更接地氣的教學方法，融洽師生關系。

其次，因為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加了趣味性，同時也符合小學生好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助學生記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果，不妨一試。

例如，有一動作歌謠如下：

Sometimes I am tall，（站起來，將身體向上伸展）Sometimes I am small.（蹲下來，收縮肢體）…

六、建立英語學習檔案袋

英語學習檔案袋收集的都是小學生自認為最得意、最出色的成果。學習檔案袋的內容包括：采訪記錄、單元自測、學習計劃、自制錄音和課外英語知識等。如，采訪記錄——由學生們自己根據所學的知識，指導他們設計一張采訪表，揣上錄音筆。利用課余時間，扮演一個“英文小記者”。采訪對象可以是自己的同學、師兄（姐）甚至是英語老師。讓他們以記者身份，親自體驗做記者的樂趣，體驗他問問題別人回答問題的另一種學習英語的樂趣。這樣就更有可能達到事半功倍的效果。

由于事前有了充分準備，在面對采訪對象時就能做到有條不紊、充滿信心，出色地完成自己的預設任務。在這一活動中，大部分學生的口頭交際能力都得到了提高，溝通了同學之間的感情。

七、課外可多開展一些英語小制作

英語小制作——讓學生既動手又動腦，盡可能地調動學生多種感官，積極參與學習活動。結合課堂所學知識做些小制作，讓他們在親身實踐中真正體會到學有所得、學有所用、學有所樂。如，制作單詞卡片、時間表、英語警示牌、賀卡、明信片和制作個人名片等。將語言內容與語言功能相結合跨學科的綜合，使學生能夠初步了解異國文化。這一過程，又為學生創造了自由、自主學習、探索的空間。

總之，教無定法，貴在得法。總的原則是一致的，即讓學生成為課堂的主體，讓他們積極主動參與教學，形成師生互動的良好格局，以激發學生學習英語的內在學習動機，從而使學生在輕松愉快的情景和活動中轉變學習方式，主動掌握英語，留給學生一個自主發展的空間。學無止境，貴愛有恒。只要我們平時用心積累、不斷完善，定能很好地營造出更富新意和創造新的英語學習的第二課堂。