關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升作文思辨力

唐恬

2020年高考全國(guó)語文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制（全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷），天津、上海、江蘇、浙江等省市各獨(dú)立命制1道，北京命制2道（議論文、記敘文二選一）。試題以材料作文為主，命題關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊貼時(shí)代精神，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力的考查，同時(shí)也需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思辨能力去審題立意，組織行文結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為，這11道作文題注重考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思考、信息的適應(yīng)與開放、認(rèn)識(shí)自我與他人這三大類。本文試從關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)這個(gè)角度去分析其中幾道作文題。

一、考查角度

2020年上半年發(fā)生的最重大的事件恐怕非新冠肺炎疫情莫屬。1月底，疫情爆發(fā)，全國(guó)上下一心共抗疫情，各地醫(yī)療隊(duì)千里奔赴疫區(qū)，武漢封城，企業(yè)停工停產(chǎn)，學(xué)校停課停學(xué)。醫(yī)務(wù)工作者、人民子弟兵、警察、記者、快遞小哥等平凡的勞動(dòng)者仍然堅(jiān)守工作崗位，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡。高考是選拔人才的考試。國(guó)家需要什么人才？需要的是關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，愿意把目光投向國(guó)家、投向社會(huì)、投向身邊的人與事，與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)的有溫度的青年學(xué)子。因此，為了考查學(xué)生是否了解、關(guān)注和思考今年最重要的新聞事件——共抗疫情，各地高考全國(guó)卷有4道作文題是考到或用抽象化的語言涉及到對(duì)疫情的考查。考查的角度有以下幾個(gè)方面：

（一）隔離而不孤立（高考全國(guó)Ⅱ卷、新高考Ⅰ卷）

1.世界青年攜手共創(chuàng)未來（高考全國(guó)Ⅱ卷）

全國(guó)Ⅱ卷提供了三段材料，分別是“沒有人是一座孤島”（疫情使人隔離而不孤立），世界人民對(duì)中國(guó)的支持，以及中國(guó)人民對(duì)世界的幫助與祝福。以中國(guó)青年代表參加“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”作為背景，要求考生寫一篇“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的演講稿。這道作文題的思考方向頗多：疫情使人們隔離卻不孤立，國(guó)與國(guó)之間互幫互助，人類命運(yùn)共同體、青年的擔(dān)當(dāng)精神。考生可以根據(jù)命題材料的三個(gè)層次對(duì)應(yīng)來寫，也可以從個(gè)體和國(guó)家的不孤立、攜手面對(duì)困難，寫到人類命運(yùn)共同體，再在結(jié)尾呼吁各國(guó)青年勇?lián)掠诔袚?dān)重任，攜手共同面對(duì)世界性的困難，共創(chuàng)美好未來。這樣層層深入地去寫，多用修辭手法增強(qiáng)語勢(shì)，要有交流感，符合演講稿要求。有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄昃裨诮鼛啄甑母呖甲魑念}中常常出現(xiàn)，值得考生們?nèi)ニ伎己头e累相關(guān)素材。

2.疫情中的距離與聯(lián)系（全國(guó)新高考Ⅰ卷）

全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題目前半部分講的是防疫拉開了人們的物理距離，后半部分則是從各行各業(yè)工作人員的堅(jiān)守崗位與傳遞溫暖和力量的事跡中，體現(xiàn)了抗疫使得人們之間的聯(lián)系更加密切了，要求以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫一篇文章。物理上的距離（A）與心靈上的聯(lián)系（B）構(gòu)成了“A&B”二元對(duì)立的命題邏輯，思辨性很強(qiáng)。因此，考生既可以寫得理性清晰，具有邏輯感，又可以寫得感性溫情，具有文學(xué)性。實(shí)際上，這個(gè)命題與全國(guó)Ⅱ卷類似，考查了考生對(duì)疫情“隔離而不孤立”的思考：隔離的是物理距離，然而我們共抗疫情的心是連在一起的，不是孤立存在的。正如高考全國(guó)Ⅱ卷的材料上引用的英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩的詩(shī)句：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分。”如果考生在居家學(xué)習(xí)期間對(duì)疫情有所關(guān)心、了解與思考，積累相關(guān)素材，以上兩道作文題并不難寫，可以說能輕松解題。

（二）疫情中的“中國(guó)面孔”（天津卷）

天津卷：“中國(guó)面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國(guó)情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國(guó)面孔”的你和我。走過2020年的春天，你對(duì)“中國(guó)面孔”又有什么新的思考和感悟？請(qǐng)寫一篇文章。

無論是堅(jiān)守在抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者，還是穿行在大街小巷為市民傳遞溫暖的快遞小哥……2020年的春天，網(wǎng)絡(luò)上一張張“中國(guó)面孔”的照片，感動(dòng)了無數(shù)網(wǎng)友，也形成了強(qiáng)大的凝聚力，體現(xiàn)了全國(guó)人民共抗疫情的決心和毅力。從命題中我們不難悟出，中國(guó)面孔的核心是齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致、不畏困難的中國(guó)精神！這些中國(guó)面孔、中國(guó)精神不僅感動(dòng)了我們，還走向了世界，令無數(shù)外國(guó)網(wǎng)友也紛紛對(duì)我們中國(guó)豎起了大拇指。天津卷的這道題借“中國(guó)面孔”考查了考生對(duì)疫情期間溫暖的人與事的關(guān)注與思考，同時(shí)也考查了中國(guó)精神走向世界，被世界接受與認(rèn)同的大主題。

（三）疫情的抽象化表達(dá)（上海卷：轉(zhuǎn)折）

上海卷：世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。

筆者在考前曾對(duì)學(xué)生說：“‘疫情在高考中有可能不直接出現(xiàn)，而是用一些抽象化的表達(dá)，例如，困境、危機(jī)、考驗(yàn)等。”結(jié)果上海卷就用了“轉(zhuǎn)折”這個(gè)詞。當(dāng)然了，考生可以不寫對(duì)疫情的思考，但是，既然高考是選拔人才的考試，選拔那些更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心中國(guó)，希望未來為建設(shè)中國(guó)做出貢獻(xiàn)的年輕人。那么，在考卷中如果能表現(xiàn)出你對(duì)社會(huì)重大事件的關(guān)心與思考，并且寫得清晰有邏輯感，而又符合題意，閱卷老師自然會(huì)對(duì)你的卷子莞爾一笑，給出贊賞的分?jǐn)?shù)。

二、備考策略：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)

以上四道作文題從多個(gè)角度考查考生對(duì)疫情的思考，我們?cè)趥淇紩r(shí)可以有以下幾個(gè)思考的角度：（1）躬身入局——英雄;（2）勇于擔(dān)當(dāng)——逆行者;（3）并肩協(xié)力——全球化。每個(gè)角度可準(zhǔn)備一兩個(gè)素材，練習(xí)寫作，形成完整的論述段。也可通過閱讀《人民日?qǐng)?bào)》精彩的時(shí)評(píng)文章積累豐富的素材，學(xué)習(xí)專業(yè)評(píng)論員強(qiáng)大的行文思辨性和邏輯感。例如，以下三篇《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)的文章，就有大量且豐富的素材可以參考學(xué)習(xí)：《英雄的城市 英雄的人民——獻(xiàn)給疫情防控斗爭(zhēng)中的武漢人民》（2020年02月25日12版）、《不是生而英勇，只是選擇無畏》（2020年05月12日11版）、《挽緊團(tuán)結(jié)合作的臂膀》（2020年05月11日04版）。這三篇文章對(duì)應(yīng)的是上述三個(gè)思考的角度。

對(duì)2021年高考的考生而言，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)仍然是必要的，不能再繼續(xù)做“兩耳不聞窗外事”的書呆子，我們要把目光投向現(xiàn)實(shí)事件中的人與事，多閱讀、多了解、多積累、多思考，在思考中提高思辨力，在寫作中提高邏輯感。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛罱男侣勈录磉_(dá)正確的觀點(diǎn)，分小組學(xué)習(xí)與做新聞專題的研究等，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高思辨力。