高中語文古詩詞教學策略分析

王光榮

[摘 ?要：作為中華民族的文化瑰寶，古詩詞的地位及作用非常高。學習古詩詞不但可以了解我國的文化，還可以提升自身的文化素養。所以，高中語文教師在進行語文教學活動時，需重視古詩詞教學，并更新以往的“填鴨式”教學方式，注重學生對其意境的鑒賞，注重其作者想要表達的內心情感。基于此，文章對高中古詩詞教學策略進行了詳細研究。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學;教學策略]

很多高中語文教師的教學模式都缺乏趣味性，這樣不僅不會激發學生對語文知識的學習興趣，反而會導致學生對語文知識產生厭煩的心理。為此，高中語文教師需更新教學方式，以提升高中生對語文知識的學習興趣，尤其是在古詩詞教學中，更應注重更新教學方式，為此，文章對高中古詩詞教學策略進行了詳細研究。

1古詩詞鑒賞現狀分析

隨著我國經濟的發展，人們的生活水平得到了極大的提升，但是一些人卻逐漸迷失在物質生活中，忽略了精神生活，所以極容易被社會上的不良思想所侵蝕，比如享樂主義思想、拜金主義思想等。而作為我國古往今來的文化瑰寶，古詩詞被人遺忘在某個角落。古詩詞不僅是我國傳統文化的精髓，還是我國數百年來文化的奠基，是對傳統文化的記憶，可使讀者感受其中的境界，進而升華到精神層面。所以，高中語文教師應注重古詩詞教學這一塊，同時關注學生學習古詩詞的效果，最終實現培養高中生人文素質的目的。

2高中語文古詩詞教學的意義

2.1古詩詞教學對學生語感和思維的意義

在古詩詞教學活動中，不僅要培養學生古詩語感和思維，還要培養學生豐富的古詩詞情感，進而讓當代高中生對我國悠久的古詩文化中體現出的韻美有一定的認識。通過對高中語文教材中已經收錄的古詩詞節奏、韻律以及情感等詞句的學習，學生可以領略古代文化、風土人情等，使學生進一步增強對古詩文學的感悟，進而拓展學生古詩文化思維的發展空間。

2.2古詩詞教學對學生情操及思想的意義

古代詩人將自己的情操與思想，通過古詩表達，既能抒發詩人的內心情感，同時利用古詩寄托自己的目標和人生價值與感悟。在許多古詩詞中可以發現，詩人將自己的壯志與心懷天下等情感，利用古詩句表達出來，讓后人在詩句中感悟到作者對生活、親人朋友、國家的理想與關切的心情，同時抒發自己對人生的理解意義。

3高中語文古詩詞教學策略

3.1設置教學情境，創造學習氣氛

高中生需要學習的知識點較多，每天的學習時間都在聽課、練題，基本上沒有娛樂時間。在此種情形下，假設教師教學方式缺乏趣味性，學生就會出現疲勞情況，學生的學習效果也會變差。在此基礎上，教師在進行古詩詞教學時需變通，防止長時間使用單一的教學方式，其中情境教學就是一個比較好的教學方式。所以，教師還要擅于設置古詩詞情境，讓學生在情境中體會古詩詞的魅力。

例如因為杜甫的詩歌風格沉郁頓挫，學生在學習時較為吃力，興趣也不大。在講解杜甫的《閣夜》這首詩時，因杜甫創作這首詩時已54歲，可以讓學生描述一下我們身邊的五十多歲的老人的生活狀態，再介紹這首詩背景：好友接連死去，寓于荒僻山城，國家戰亂不斷，自身漂泊多病。古今情境對比中，更容易使學生理解杜甫悲苦命運中的家國情懷。

3.2科學運用多媒體，充裕教學方式

隨著IT的迅速發展，現代課堂教學已不再拘泥于單一的口頭講述加板書，教師都開始運用多媒體技術，來豐富課堂教學模式，學生也感覺十分新鮮、有趣，進而越來越喜歡學習古詩詞。通過多媒體技術的運用，對古詩詞教學而言更是錦上添花，更能提升高中生古詩詞鑒賞能力。

比如，教師在講授《夢游天姥吟留別》時，可運用多媒體播放一段全文朗讀，同時配上符合《夢游天姥吟留別》基調的背景音樂，讓學生體會詩意。隨后，教師可以通過多媒體展示一些與《夢游天姥吟留別》內容相符的圖片，如白天的山中壯美、夜晚的洞中仙樂景象，讓學生通過視覺感受天姥山的雄姿，同時體會作者對權貴不妥協以及政治上不得意的情感。

3.3組織拓展活動，提升教學效率

為了提起學生對古詩詞的學習興趣，教師可以組織學生對古詩詞拓展活動進行定期開展，讓學生更加深入的理解及科學地運用古詩詞。組織拓展活動時，要與教材中的古詩詞知識密切相關，主要是深化學生對古詩詞的理解，并組織相關的拓展活動，如古詩詞鑒賞會、古詩詞朗誦大賽以及角色扮演等，使高中生有興趣參與其中，提高學習古詩詞的積極性。

例如，教師每月可以抽出一節課，組織學生舉行古詩詞朗誦比賽，要求學生選擇自己的古詩詞，動情朗誦，讀完后，他們可以談談他們為什么選擇這首古詩，以及他們對這首詩的理解。在學生朗誦和講解之后，老師會做最后的總結及評價，表揚背誦好、理解到位的學生，鼓勵對詩歌理解有偏差的學生繼續努力，為古詩詞教學提供相應的指導，確保學生在活動中有所收獲。

此外，老師還可以給學生布置與古詩詞相關的作業，比如讀到某首詩后的感受，或者讓學生根據詩的內容改編成校園劇的形式，然后在課堂上根據劇中的角色邀請學生表演。古詩詞的改編應保持其主線，保留作者所要表達的思想感情。在此基礎上進行潤色、演繹，使學生加深對古詩詞的理解，體驗學習古詩詞的樂趣。

4結語

總而言之，在高中語文古詩詞教學中，教師需要及時更新以往的教學模式，如巧用多媒體技術，豐富古詩詞的教學模式，組織拓展活動，提升教學效率，設置古詩詞教學情境等，進而營造良好的教學氣氛，讓學生進一步學習和理解古詩詞，進而實現培養學生文學素養的目的。

參考文獻

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