中專體育游戲教學法的應用

周彥松

摘 ?要：中專教育作為學生步入社會前知識積累、技能提升的關鍵時期，對學生求學生涯影響重大。而中專體育教學又充當著為學生身體保駕護航的作用，同時又是素質教育的一部分。但長期以來，由于人們思想觀念方面所產生的偏見，體育課往往不受重視，文化課始終被排在前列。雖然學生已經進入到中專教育階段，但體育課的教學還是停留在單調的籃球、乒乓球、羽毛球等項目，導致體育課的教學呈現落后狀態，越來越無法調動學生上課的積極性。

關鍵詞：中專體育教學;體育游戲

一、中職體育教學現狀

（一）教學方法傳統，學生學習興趣難以被有效激發

中職學生和一般高中生年紀相仿，仍然是一個孩子，因此在教學工作開展中，家長希望教師以保證學生安全為主。對于具有一定危險性的體育教學而言，多數體育老師都采用保守的傳統教學方法。正因為如此，學生在日復一日的傳統教學模式下勢必出現厭學、逃課等消極情緒。

（二）體育教學未能有效結合學生喜好

現有中職學生大多是00后，他們思想活躍且前衛，迫切希望能有朝氣地進行生活與學習，也希望能接觸到新鮮事物。而目前的體育教學項目，既包括如短跑、長跑、足球、籃球、乒乓球等之類的都是傳統項目，并且教師未能有效結合學生興趣和心理期望等特點發揮對教學方式進行創新。因此，無法調動中職學生體育學習興趣。

二、趣味游戲教學法的積極作用

（一）提升了學生的學習興趣

趣味游戲教學法從游戲角度考慮問題，既能讓學生切身參與到游戲中去，體驗游戲中的趣味，緩解校園學習壓力，還能讓學生在趣味體育游戲中運動起來，享受汗水帶來的興奮與刺激。在趣味體育游戲氛圍長期影響下，學生將對體育課程和體育運動的認知有所改觀，這對提高學生體育學習和運動積極性有著重要作用。

（二）增強師生間的互動性，便于“因材施教”教學方式實施

學生運動天賦不一，體育教學工作不能采用千篇一律的方式。趣味體育游戲是在老師正確引導下讓學生有組織性開展游戲活動，老師也可以參與其中。過程中通過同學生深入接觸后，老師既可以掌握學生特點和體育運動能力，便于“因材施教”，同時還能有效培養師生之間的融洽關系，有利于中職院校體育教學工作的高效開展。

三、趣味游戲法在中職體育教學中的應用措施

（一）結合時代特色，創新體育教學內容

創新是一個民族的靈魂，對體育教學領域來說也是如此。由于傳統體育項目從學生身體機能特點和身體素質培養發展而來，存在一定科學性。因此，老師要客觀的對待傳統項目在體育教學中的作用。中職學生大多對網絡新時代新鮮事物充滿好奇，而對一些體育傳統項目呈現“模式”“消極”狀態，參與意愿不高。此時體育老師需要做的是在傳統體育項目進行創新。跑、跳、投作為體育教學重要組成單元。中職體育老師可從此出發，將看似枯燥乏味的體育教學改造成充滿趣味性的游戲。如不少學生對長距離直線跑步不感興趣，此時如果將賽道改成曲線型或者設置障礙，學生運動過程中就可能在每個小成功獲得喜悅，在原本看似漫長的賽道堅持下來。

（二）培養學生體育運動中的健康安全意識

中職體育教學以提高學生身體素質為前提目標，作為體育教學重要有機組成的趣味體育游戲教學法同樣如此。體育課堂具有一定危險性，學生課堂上因不當運動而發生安全事故事件時有發生，趣味體育游戲中并非是讓學生無限制的“瘋狂”。相反，它也是建立在一定健康安全意識和規則基礎上的。在趣味體育游戲教學過程中，老師需要培養學生健康安全意識和遵守游戲規則意識。

（三）規范游戲教學流程

趣味體育游戲中學生可能因身處輕松愉悅環境中而放松警惕，可能導致運動過量而造成身體不適或受傷。鑒于此，體育老師應該規范趣味體育游戲教學法工作流程：首先，引入學生感興趣的體育游戲;其次，結合趣味體育游戲項目可能性和學生身體素質，針對性開展體育教學工作，避免學生難以在課堂發現自我對體育課堂和體育運動失去信心的消極情緒;最后，在每次趣味體育游戲活動后了解學生收獲情況，為下堂課程的高效開展奠定基礎。

（四）借助趣味性教學，促進學生學習主動性和積極性的提升

我國校園的體育教育如今已經向著多元化教育、終身體育、快樂體育的方向發展。在“校園足球”這一時代背景下，提倡教師要在現實的教學環節中，積極的改變自身的教育教學理念和手段。所以，教師在現實的教學過程中，應該依據足球教學所獨有的特征，設計部分極具趣味性的教學環節或是內容，以促進或是調動學生的主觀能動性和積極性。例如教師可以通過游戲的方式，幫助學生更好的理解和掌握足球運動的特點和技巧，進而促進學生足球運動能力的提升。游戲可供選擇的有“接力繞球”，即讓學生圍成一個圓圈，有三兩名學生在圈中站立，圈外的學生主要負責足球的傳送，而圈內的學生主要任務即為搶球，搶到球和被搶球的學生位置互換。借助于諸如此類的足球游戲，可以有效的促進學生學習積極性的提升。除了這一足球游戲外，教師還可以安排學生玩足球保齡的游戲。在球門中矗立短木樁，并將學生均分為A、B兩個隊伍，其中一個隊伍成員的主要任務是保衛短木樁，而另一隊學生的任務則恰恰相反，負責用足球踢倒木樁。最后兩組設置相同的時間，將其任務互相交換，在規定的時間范圍內，踢倒木樁最多的隊伍，即可判定為勝利方。教師安排此類足球教學游戲，有助于提高學生最求射門的精準度。并且教師所設計的這種教學的游戲，也能夠使學生積極主動地參與到其中，有效規避了傳統教學中的灌輸式和涂鴉式教學方式，讓學生在娛樂中積極主動地獲取知識。

四、結語

隨著社會對人才需求的不斷提高，復合型人才受到社會的青睞。學生在具備扎實的基礎知識和技能的基礎上，還要有強壯的身體。體育課程學習關乎學生身體健康，對正處于身體發育階段的中職學生來說更是如此。將趣味體育游戲教學法融入中職體育教學中，可以提升學生的積極性，并對中職體育教學具有重要作用。

參考文獻：

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