關于培養小學生英語學習興趣的綜合研究

熊學孟

摘 ?要：伴隨著“新課改”教學政策的不斷完善，小學階段的英語知識教學中，對于學生學習質量的要求也在不斷提升。為了幫助學生進一步優化其相關知識學習質量，教師決定按照“新課改”的教材思想，以學生為當前教學的主體，探究學生的實際學習意愿，進行相應的教學策略和內容設計，使之能夠引導學生的高效學習。基于教師為學生們設計的綜合性教學策略，可以幫助學生更好地掌握英語知識，并從中培養其相關知識的學習興趣。

關鍵詞：小學生;英語教材;興趣培養;綜合研究

在教師為學生們講解小學階段的英語知識時，教師需要結合學生們的實際學習需要，設計高效的教學策略。其中，教師發現學生對于趣味性的知識元素深感興趣，所以設計相應的趣味性知識內容進行綜合引導，希望能夠幫助學生發現學習英語知識的新奇感，從而提升其學習意愿。同時，教師應結合相關娛樂性的教學活動，以此培養學生們的相關學習興趣。此外，教師通過為學生們設計英語交流情境，使學生真正參與到交流中，提升其綜合表達能力。

一、趣味知識引導，培養學生學習意愿

對于小學階段的學生而言，在學習英語知識的過程中，需要有一個良好的開端，吸引學生進行英語知識的學習。為此，教師結合自己長期的語言知識教學經驗，決定從學生們感興趣的知識角度入手，進行相關知識的深度教學。所以，在引導學生們學習相關知識期間，教師決定為學生們設計趣味性的教學內容，使學生們能夠感受到學習英語知識帶給自身的知識成績，以及從中感受的知識趣味和快樂。基于教師為學生們設計的趣味性知識指導，使得學生們從中感受到英語趣味知識深層次的感召力，從而切實增強學生們的英語學習意愿。

例如，教師在指導學生們學習三年級下冊Unit5 Do you like pears？時，就可為學生們拓展相關的趣味性知識內容，以此引導學生進行相關知識的深度學習。為此，教師結合當前學生的實際年齡特點，以及其對于未知內容好奇的心理，設計大量新奇的英語知識內容，使得學生們能夠對英語教學知識產生濃厚的學習興趣。為此，教師為學生們介紹關于草莓、藍莓、蔓越莓等英語單詞，使學生們能夠發現其中“berry”的后綴。通過引導學生們進行相關知識內容的探究和分析，可以幫助學生有效記憶和積累相關的單詞知識，并全面提升學生的學習能力，更可以使學生們感受到學習英語知識帶來的成就感和相關學習興趣。

二、娛樂教學結合，提升學生參與興趣

在教師為學生們設計教學內容時，需要充分考慮學生對所學知識的內在興趣。教師希望通過為學生們設計趣味性的教學內容，來不斷優化學生的知識認知水平，從而使學生們真正喜歡上英語知識的學習過程。為此，教師結合學生們的學習意愿，為學生們設計大量娛樂教學活動，希望可以切實提升學生們的英語知識學習興趣。為此，教師結合學生們的學習興趣點，為其設計相應的娛樂性英語學習活動，以此引導學生結合自己已經學習的知識內容，進行相應的娛樂互動。通過教師為學生們設計相應的娛樂互動教學情境，可以有效提升學生們的知識學習興趣，從而切實提升學生的英語知識學習效率。

為此，教師為學生們講解四年級上冊Unit6 Meet my family時，就可為學生們設計相應的娛樂性活動，引導學生進行深度的知識學習和應用。其中，教師可以結合“蘿卜蹲”的游戲情境，為學生們設計相應的游戲情境。通過教師為學生們強調英語家庭中不同身份的英語單詞，并設計這樣形式的英語游戲活動，可以使學生們更好地感受到其中蘊含的知識內容，以及該活動對學生反應能力的鍛煉和提升。教師為學生們進行相應的游戲引導，可以最大化提升學生們的英語知識水平，以及其聽力和反應能力，使學生們對學習活動充滿興趣，進而有效提升學生們的知識學習質量。

三、設計英語情境，增強學生表達水平

為了能夠使學生們的英語綜合表達能力得到強化，教師需要結合學生們的實際學習需要，設計綜合性的語境進行交流訓練，使學生們能夠熟練應用英語知識進行交流。為此，教師結合學生們的實際學習需要，設計大量相關的英語教學情境，使之能夠引導學生進行相應的對話交流，從而幫助學生熟悉英語溝通表達的方法和要點。

所以，學生們在學習四年級下冊Unit5 How much is it？時，教師就可結合學生們所學的英語知識內容，進行相關的英語交流情境設計，使學生們可以進行購物交流訓練。其中，教師可為學生們設計相關的語言交流任務，使之能夠更好地認清自己目前所需的單詞要點，以及購物語境中的知識根本。通過教師為學生們設計相關的英語語言溝通情境，使學生們可以就明確的目標展開細致的溝通，從而切實提升學生們的英語知識學習能力。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學階段的英語知識時，需要教師找準學生們的學習興趣點，進行綜合性的教學設計，從而切實提升學生們對于英語知識的學習意愿，進而全面優化學生的英語知識水平。

參考文獻：

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