新時代小學生數學學習的興趣激發和教學策略探究

王子歐 王森

[摘 要]提升學生的能力和綜合素質，已成為每位教師奮斗的方向。教育人應以新時代為契機，重新審視與思考，不斷更新和發展教育理念、教學方法、教學模式、課程建設、學習內容與方式等[1]。不斷激發學生數學學習興趣，探究有效教學策略。

[關鍵詞]小學教育;小學數學;學習興趣;教學策略

[作者簡介]王子歐（1996—），女，河北石家莊人，吉林外國語大學2019級教育學院小學教育專業碩士研究生，研究方向為小學教育;王 森（1967—），男，河北石家莊人，工學學士，河北廣播電視大學高級會計師，主要從事教育網絡成本及教育網絡安全研究。

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0100-02[收稿日期] 2020-03-20

一、2020年小學教育新特點與新發展

1.教育資源的多樣化：網絡授課、云上學校迅速發展，小學課程與資源平臺化。為做好各級各類學校的教學工作，通過網絡云平臺、中國教育電視臺等方式，教育部為中小學提供了優質的學習資源，這些教育資源便于學生居家學習，安全便捷，自主選擇。學習內容不只局限于教材，知識生活化，加強了與世界的溝通。智能化管理學習內容和資源，便于由靜態到動態，強化學生認知與思考。

2.教師教學形式的多元化，學生學習的方式呈現出任務式，學習內容生活化。截止到2020年2月10日，全國已達到1億多的中小學生，學習方式轉為居家網絡上課。中國互聯網發展20年，首次出現了學校教育教學從線下改變為線上。教師教學形式日益多元化，不只限于學課的課程教學，與之相對應，學生學習的方式呈現出任務式、挑戰式，學生的學習內容與生活相聯系。

3.評價內容日漸完善，評價理念不斷更新，更加重視學生學習過程。如今的小學教育，評價機制更全面，內容日漸完善，理念不斷更新，更加重視學習過程。

4.學習型家庭與學習群體的形成。家庭發揮的作用不可替代，學生在家中通過網絡學習，但小學生身心發展的特點，和年齡特征決定了他們需要父母的指導、監控和管理。學習型家庭中，父母會給學生發揮榜樣，潛移默化的作用下，學生學習效果才能最大化。同樣，越來越多的學校建立了學習小組，充分發揮自組織的力量。學校組織學生可自主選擇的各種類型的學習小組，涉獵文學、藝術、數學、科學等多領域。學習小組在組長的帶領下，制定適合的學習計劃，通過學習群，討論分享，解決問題，共享心得。

二、小學數學學習現狀和偏好調查

1.研究對象。采用問卷調查法為主，并結合訪談法，選取S市三所普通小學的四、五年級的學生，按學號共隨機抽取200名學生，共發放問卷200份，回收有效問卷180份，回收率為90%。

2.研究結果及分析。（1）對于是否喜歡數學課，調查結果顯示，40%的學生對數學喜歡程度一般，喜歡和不喜歡數學的學生各占一半。

（2）對于數學知識，50%的學生對數學知識沒有感覺，20%的學生認為數學枯燥無味。這顯示出激發學生數學興趣是當前教學急需解決的。

（3）對于教師常用的教學方法，50%的教師都是以講授為主，多用多媒體和黑板各占20%，僅有5%的老師采用啟發和探究法進行教學。

（4）對于教師的教學方法，選擇不喜歡數學老師的教學方法人數是最多的，占30%，這表明小學數學教師的教學方法有待完善和改進，教師需要進一步了解學生需求。

（5）對于學生喜歡的學習方法，40%的學生傾向于同伴合作交流學習，合作學習有利于拓展學生思路，促使其多角度思考，促進學生之間取長補短，但這種方法更適合高年級學生，因為低年級學生自主性較差，實際學習效率較低[3]。

（6）數學課堂中學生最喜歡的是與同學討論，占40%;學生最不喜歡的是舉手發言，同樣占40%。學生愛與同學交流，但不愿在全班面前舉手發言，原因需要我們深思。學生之間交流比較隨意，學生自尊心較強，害怕出錯被老師批評指責。教師要創設民主、寬松的課堂氛圍，調動學生積極性，提高學生數學思維活躍度。

（7）你認為數學課如何上才能感興趣？

通過訪談，幾位學生是這樣說的。

小李：我希望老師不要老讓我們做無趣的數學題，我想更快樂地學習，比如做數學游戲。

小劉：我害怕老師提問，我喜歡氣氛活潑一點的數學課。

小張：我喜歡和同桌討論數學知識點，每次都能收獲很多，但老師一般都是給我們講，我們聽一節課，很少會討論。

小何：我喜歡數學游戲大闖關環節，也喜歡聽數學故事，每節課都有這些活動的話，我會喜歡數學課。

小彭：有一次數學課老師讓我們用卷尺測量教室里的物體，那節課是我覺得最快樂的一節課。

根據以上問卷調查和訪談結果分析，教育工作者需要不斷探索、研究如何激發學生學習數學的興趣，讓數學課堂更加生動、多彩和高效。

三、小學數學興趣激發和教學策略探究

1.重視數學思維，培養學生的核心素養。在數學課程中，學生的應用意識和創新意識是教師培養的重點，而學生的數學核心素養是培養的關鍵[2]。例如：符號意識、空間觀念、運算能力、推理能力和模型思想等，這些是促進數學課程學習，發展數學思想的驅動力。小學是培養學生數學學習習慣的關鍵期，因此重視數學思維，培養學生的核心素養，貫穿于小學數學教育的全過程。

2.轉變教學方式，提升學生的創新能力。隨著課程改革不斷推進，單向灌輸不再適應現代教育，素質教育需要培養具創新精神和實踐能力的人，促進社會的發展進步[3]。與時俱進，新課程教學理念不斷更新，體現出科學性、創新性[4]。因此，教育工作者必須打破傳統教學的束縛，充分貫徹新課程理念，并與實踐相結合，不斷探索匹配的新教學方式，讓課堂教學煥發生機和活力。教學設計采用翻轉課堂、任務驅動、項目式學習、探究模式、發現模式、steam模式等。

3.建設數學文化，激發學生的學習興趣。小學階段是培養學生學習興趣的最佳時期。另一方面，要充分激發學生的學習動機，也需要教會學生正確歸因。根據韋納的歸因理論，唯一穩定、可控、內部的因素是努力程度，教師要讓學生將任務成敗歸因于自身的努力，積極反饋，提高學生自我效能感，激發學生學習動機[5]。

數學文化是數學共同體所特有的思想觀念、行為方式和習慣等。數學文化具有重要的價值，它對于學生的觀念以和思維方式的養成具有深刻地影響。數學文化的影響不僅是潛移默化的，而且是深遠持久的，它可以激發學生學習的興趣和內在動機。在小學階段，認知內驅力的培養格外重要。例如：某小學四年級的教師每天在班級讀書角，讓學生閱讀《數學讀本》《數學故事》《數學文化叢書》，漸漸地能讓學生的數學學習遠離枯燥，充分激發學生學習的主動性、積極性，讓數學課堂異彩紛呈[6]。

4.更新評價方式，養成學生的數學習慣。傳統教學評價方式注重期末考試、升學考試等終結性評價，唯分數論的絕對性評價，以及班級和年級排名等相對性評價，忽視了教學活動中的形成性評價和學生個體差異評價。因此，教師要做發展性和激勵性評價，關注學生數學學習體驗和身心發展，關注學生的進步和成長，既要關注學習結果，也要關注學習過程。另一方面，小學階段，學生活潑好動、思維活躍，但常常潦草馬虎、審題不清，常把數字、運算符號、書寫格式等寫錯，因此培養學生認真的學習態度和良好的數學學習習慣至關重要[7]。如培養認真審題，認真驗算、獨立完成作業、發現反思錯誤、求異質疑等習慣。

5.聯系生活實踐，鍛煉學生的應用能力。學來源于生活，又應用于生活。數學是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規律[8]。所以，教學生學數學，必須教會學生發現數學來源于生活、存于生活。通過數學課程的學習，讓學生能夠將數學更好地應用于生活，把數學與生活緊密聯系，學會運用數學知識，解決生活中的問題。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2018：1-5.

[2]劉迪蘭.新時代下小學數學課堂有效教學策略研究[J].學周刊，2020，（2）：11.

[3]黃冬坤.數字化時代小學數學課堂高效教學策略研究[J].數學學習與研究，2019，（8）：60-61.

[4]丁建義.淺談新時代下小學數學教學策略[J].中國校外教育，2018，（17）：106.

[5]莉薩·博林.教育心理學：激發自主學習的興趣[M].北京：機械工業出版社，2018：232-234.

[6]韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].煙臺：魯東大學，2014.

[7]劉小遠.讓學生成為小學課堂教學的主人[EB/OL].https：//www.xzbu.com/9/view-6922575.htm

[8]名師優課.教育者的情懷[EB/OL].http：//www.360kuai.com/pc/9f9c 420f3d43bacb2？cota=4&tj_url=so_rec&sign=360_57c3bbd1 &refer_scene=so_1，2018-06-04.

On Stimulation of Primary School Students' Mathematics Learning Interest and Exploration

of Teaching Strategies in the New Era

WANG Zi-ou1， WANG Sen2

（1. Graduate School， Jilin International Studies University， Changchun， Jilin 130117， China;

2. Financial Department， Hebei Radio and TV University， Shijiazhuang， Hebei 050080， China）

Abstract： To improve the ability and comprehensive quality of students has become the research direction of every teacher. Educators should rethink， and constantly improve their educational concepts， teaching content and methods， so as to stimulate students' interest in mathematics learning and explore effective teaching strategies.

Key words： primary education; primary school mathematics; learning interest; teaching strategy