永懷熱忱　敬畏生命

雷曉婉

2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情不僅打亂了大家的正常生活，也給教師的教學工作帶來了新的挑戰。在網上教學中，筆者從生命和成長入手，引導學生探索和認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛并發展每個人獨特的生命，實現天地人的共融共生。

挖掘素材，引導探索。小學語文教材蘊藏著豐富的生命教育資源，平時教學中要適時滲透生命教育，引導學生探索和認識生命的意義。

筆者在執教部編版語文五年級下冊第10課《青山處處埋忠骨》時，讓學生查找資料，由歷史上無數為國捐軀的英雄兒女聯想到“抗疫”期間涌現的一批批無畏的英雄。學生發現他們有的是奮戰一線的白衣天使，有的是夜以繼日守護城市治安的警察，有的是堅守施工一線的神速建設者，還有的是無私奉獻的志愿者……筆者利用網絡平臺和學生一起探討：有人逼著他們“逆行”嗎？如果不“逆行”，他們會面臨如此大的風險嗎？學生深入探討，筆者適時正面引導。學生在思想的碰撞和交流中愈加明白了新形勢下的英雄公而忘私的奉獻精神和保家衛國的堅定決心。

關注生活，沉淀思考。為增強學生的生命體驗和責任擔當意識，教師應引導學生關注生活，培養學生關注社會熱點、身邊小事的習慣，鼓勵學生記錄疫情期間的所思所感，實現學有所思、思有所悟。

學完五年級下冊第4課《梅花魂》，學生認識到了飽經霜雪仍傲立枝頭的梅花的品格，也感受到一位身在異國他鄉的老人對祖國堅貞不渝的愛。筆者趁熱打鐵，讓學生定期觀察身邊的植物，并及時思考和記錄，體會這種生命力擴張的狀態。在主題分享交流會上，一名學生主動分享了這段時期自己深受震撼的一件小事：她家中陽臺上一塊綠色的仙人掌被折斷后掉落在花盆里，本以為它會枯死，然而，一段時間后卻發現在它干癟的近乎枯萎的身體下生了新根，并長出一株生機勃勃的小仙人掌。這讓她被生命的頑強所折服。學生有的用書信、有的用手抄小報等形式記錄下了這段時間對生命的思考。關于如何敬畏生命，如何與自然和諧相處，如何讓自己的生命更有意義和價值，他們有了全新的理解。

創新實踐，多維呈現。在學習實踐形式上，筆者不斷嘗試創新，如“每天1小時”親子實踐活動、“我的學習我做主”“小小達人秀”等，多途徑激活學生的生命活力。

在“每天1小時”親子實踐活動中，學生跟家長學習擇菜、做飯、包餃子、打掃房間等簡單家務，不僅提高了生活技能，還增進了親子關系。學生通過做家務還體會到父母的辛苦，學會了感恩父母、孝順父母。在“我的學習我做主”活動中，筆者引導學生學會主動創造居家學習氛圍。如，學習前整理書桌，清理桌上一切與學習無關的物品，減少學習干擾。此外，筆者還引導學生根據自己的實際情況制定明確、細致的每日學習計劃，分時段、高效率地學習。在“小小達人秀”個人特色作業呈現活動中，筆者讓學生利用疫情期間相對充裕的時間重拾往日的興趣或建立新的愛好，如書法、下棋、繪畫、唱歌、跳舞等，并將自己的優秀作品或成果展示于班級群內，營造健康向上、生動活潑的學習交流平臺，讓每名學生都能展示自己的精彩。

（作者單位：武漢市江漢區鄔家墩小學）

責任編輯? 孫愛蓉