對如何提高初中生英語學習能力的淺析

關桂蓮

【摘要】教師的教學過程就是不斷促進學生學習能力提高的過程。所以，初中英語教師只有在提高學生英語學習能力的前提條件下，才能使學生的英語學習效率得到高效化。既然如此，那么初中英語教師該如何幫助學生英語學習能力的提高呢？可采用這些措施進行，即幫助學生端正學習態度;幫助學生養成良好的學習習慣;幫助學生進行有效的課堂學習。

【關鍵詞】英語學習能力 學習態度 學習習慣

教學過程就是不斷促進學生學習能力提高的過程。初中階段是一個人成才的關鍵期，如果初中教師能夠及時給予學生必要的、積極的科學幫助，就會保證學生向著良好的學習方向發展，就會在幫助他們夯實初中階段的學習基礎的同時，為他們將來上高中，甚至未來事業的成功打下良好的基礎。為此，作為從事初中英語教學的教師，將如何幫助學生不斷提高其英語學習能力，進而讓其獲得終身學習英語的能力，應該是擺在有志于初中英語高效教學教師面前的一大任務。作為多年長期從事初中英語教學的筆者，針對此任務，認為初中英語教學不是簡單的重復教學，而是用愛心幫助學生不斷提高其英語學習能力的過程。那么，初中英語教師如何幫助學生提高英語學習能力呢？

一、幫助學生端正學習態度

俗話說，態度決定一切。端正的態度是學生學業成功的關鍵。端正的態度更是學生學習興趣和學習動力的助推器。一名學生如果有良好的積極的學習態度，就會對所學知識產生濃厚的興趣和飽滿的熱情，從而在學習過程中，就會有堅定的信念和主動的尋求合作的意識，這些信念和意識均是影響學生學習效率和學習效能的基本因素。因而，一名優秀的初中英語教師，總能在自己的英語教學過程中，幫助學生端正學習態度的，教師會想盡一切辦法去調動學生學習的積極性，讓其逐漸地喜歡上英語學習，最終達到酷愛英語學習并為之而努力。當然，教師還要充分利用初中英語學科的開放性以及所展示的世界各地的文化背景的拓展性，潛移默化地來影響和幫助學生確定遠大的目標，以此為實踐動力，讓學生積極認真地對待學習英語過程中的每個環節，從而去自信努力的、實事求是的對待初中英語學習中的進步與不足。如此這般，學生的英語學習效率不但會穩步提高，而且其人格態度也會得到健全發展。

二、幫助學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生學習主動性和積極性的表現。英語是一門交際性語言學科，它兼有工具性和實用性。學生倘若養成良好的朗讀、記憶、積累、聽說、應運等學習習慣，就會大大提高其英語學習的效率。教師在平時的初中英語教學中要幫助學生逐漸養成這些學習習慣，進而幫助其逐漸形成自己特有的英語學習技巧。比如，在英語詞匯學習的過程中，一些優秀的學生在老師的幫助下，總能夠找到自己的最佳學習、積累方式，隨著詞匯量的增加，單詞的記憶過程就會變得越來越容易，就會逐漸養成自主學習英語的良好習慣。而少部分懶惰的學生，連最基本的英語拼讀規則都不清楚，致使英語單詞不愿記，導致每天的英語知識點掌握不透，最終還養成了拖延學習任務的壞習慣，長此以往，他們就會逐漸喪失學習英語的信心。在此情況下，如果教師能幫助他們改掉英語學習中的壞習慣，對癥下藥，培養他們英語學習的良好習慣，會讓他們再次燃起學習英語的熱情，再次積極主動的樹立英語學習的信心的。基于此，初中英語教師要時刻幫助學生養成良好的學習習慣，幫助他們逐漸改掉不良的英語學習習慣，讓其在英語教師的指導下用良好的習慣循序漸進的去學習英語，以此來保證學生高效率的英語學習。

三、幫助學生進行有效的課堂學習

師生活動的主陣地是課堂。在課堂上，學生雖然是課堂學習的主體，但始終也是教師引導、幫助的對象，這就使得課堂變成了學生獲取信息、學到知識、提高學習能力的主要渠道，所以，幫助學生進行有效的課堂學習，其實就是幫助其提高英語學習能力的關鍵，初中英語教師應從以下幾方面來幫助學生進行有效的英語課堂學習：

1.幫助學生形成良好的英語思維過程。教師都知道：在課堂教學過程中，學生的思維如果始終處于積極主動的狀態，學生就能夠迅速的掌握所學知識，進而轉化為學習能力。所以，優秀的教師會在課堂教學活動中，能夠從每位學生的眼神、神情、動作、語言中獲得學生們在學習過程中所展示的欣喜、困惑、贊同、懷疑以及理解程度。當然，優秀教師就會借此幫助學生解決他們在學習過程中存留的各種問題，從而為學生更深入的學習掃除障礙，以次來提高他們的學習能力。

2.幫助學生進行英語學習反饋。反饋是一種信息的互動和交流過程，教師可以通過對學生課堂上的語言、表情和上交的作業等情況的反饋結果，進而對其結果進行提煉加工后，就會獲得所授班級學生的第一手學情資料，然后在此基礎上，教師就可以憑借初中階段的課堂活動性強，知識點多等特點，和學生進行有針對性的交流，再去幫助學生解決英語課堂學習過程中產生的主要問題，來進一步提高他們的英語學習效率。

3.幫助學生進行同伴互助式學習。同伴互助式學習，已經在初中英語教學中發揮了相當重要的作用。在這種教學模式中，教師是紐帶，其作用就是要疏通好英語學習優秀生對英語學習困難生的互助幫扶工作。在這種“一幫一”的初中生英語學習過程中，不僅能有效地解決英語學困生的學習問題，而且還能促進英語優秀生學習能力的提高。對于語言學科英語來說，部分學生怕張嘴說話，這種同伴互助式的初中英語學習模式，恰恰能為學生學習英語，進行口語交際，創造良好的機會，讓更多的學困生有機會敢于運用英語表述自己的觀點，并在他人幫助下大膽會話，提高英語表達能力。與此同時，在這種模式下，能讓英語學習優秀生在幫助、影響同伴養成良好的學習習慣過程中，提高自己的英語學習能力。

4.幫助學生進行細節學習。在初中英語學習中，如果學生只會根據教科書按部就班的接受老師傳授的書本知識，進而去死記硬背所學知識，最終會導致教師教的平淡，學生學的無味的無效課堂出現。所以，初中英語教師應幫助學生在英語學習中要善于學習課堂教學中的細節，換而言之，就是要教師幫助學生在學習研究教材的過程中，創造性的使用教材，根據學生自身的學習情況，讓其重新鉆研教材，讓其覺得教材富有情趣，讓其學習方式更加新穎，讓其學習過程充滿活力。具體而言，就是要初中英語教師幫助學生進行利用圖片、實物、構詞特征、一定的情境去進行單詞學習;幫助學生進行開放性的創新對話，寓口語訓練于表演對話或模擬對話中;在閱讀課上，設法幫助學生進行有序的閱讀，選用看題目猜大意、快速瀏覽總結主旨、讀每一段第一句了解段意、閱讀后回顧熟悉文章內容等細節性的初中英語學習訓練，來逐漸提高學生的英語學習能力。倘若教師能在初中英語新課程內容編排富有新意的基礎上，幫助學生進行英語細節學習，肯定會給英語課堂教學帶來意想不到的良好效果，也會給學生帶來高效學習結果的，更會提高學生的英語學習能力。

總之，學生在養成優秀學習品質的同時，若要在作為一門兼有工具性和實用性的初中語言學科英語學習中，提高其學習能力，還需初中英語教師要積極幫助其端正學習態度、養成良好的學習習慣、進行有效的課堂學習。

參考文獻：

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