巧用“插圖教學” 打造高效課堂

劉 瑾

(湖北省仙桃市沔城回民中學 湖北 仙桃 433000)

初中歷史教材具有豐富多彩的插圖,插圖的內容非常生動有趣。要想上好一堂課,課本中的插圖也是一個關鍵.歷史課中的插圖成為大腦興奮的催化劑,每一幅插圖運用恰到好處，它可以激活學生的思維,使學生更容易理解課本內容。為此在教學中，教師要靈活地運用課本插圖，激發學生的學習興趣，提高課堂教學教學效率。

1.運用插圖，激發學生學歷史的興趣，提高學習效率

初中歷史教材的文字相對來說比較枯燥，學生學習起來容易失去興趣，沒有耐心。教師在歷史教學中科學合理地運用插圖輔助教學，以形象生動的方式使課堂變得豐富、有活力，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，在一定程度上能促進學生與教師、同學之間的溝通交流，提高學生的課堂參與度。

歷史知識的特點之一是過去性，歷史老師無法將過去的史實重演，況且歷史課文內容繁多，學生很難記住。所以使用歷史插圖進行教學，提高學生學習興趣，集中注意力，培養學生的想象力，更深刻的理解教材。如在學習《抗日戰爭》這一知識時，我向學生展示相關的歷史插圖，向學生展示戰爭的畫面，挖掘學生內心的好奇，學生為了更好地了解插圖地相關信息，主動地去閱讀教材，這樣加深了學生對知識的理解，激發了學生的學習興趣和主動性。通過這樣的引導，學生在不知不覺就理解了歷史，激發了學習歷史的興趣。

事實證明，充分利用插圖是活躍課堂氣氛，激發學生學習歷史的興趣，提高了課堂效率。

2.運用插圖化難為易，更好地完成教學任務

對于初中歷史，即使老師講的再多，也難以引起學生的共鳴，從而使歷史內容成為教學難點。所以離開插圖教學，往往重點不突出，難點講不清?？梢酝ㄟ^插圖，再配合文字，可以更好地幫助學生消化歷史知識。

如七年級上冊教材《戰國時期的社會變化》時學生不但要知道戰國七雄地名稱，而且它們在地圖冊上的位置，教材有“戰國形式圖”，教師就可以突破這個難題的好幫手。這樣學生記住了七雄的位置，也強化了學生的記憶。

比如九年級教材有一插圖：《印第安人被迫在銀礦勞動》。在這幅圖片中,印第安人在白人的監督下正從事著各種繁重的體力勞動,有的衣不遮體,有的干脆赤身裸體。顯然,他們正承受著歐洲“文明人”對他們施予的最野蠻的壓迫。讀懂了這幅圖片,也就不難理解爭取獨立的運動在拉美興起的原因了。

通過指導學生閱讀教材中的插圖,很多時候都能起到化深為淺、化難為易的效果。

3.借助地圖形象直觀的優勢，加強專題復習

九年級學生馬上面臨中考，歷史知識必須要整合才能面對大型考試。時間緊任務重，所以復習課就要做到要精講，詳略得當。借助地圖復習，可以事半功，提高復習效率。教材中的歷史地圖，重要的特點就是形象性和直觀性，在教學過程中，教師必須要加強歷史地圖的應用，這對于專題復習的進行具有極大的幫助，要結合不同歷史階段相同的圖，以此來掌握和理解歷史知識線索。

比如在中國近代史中，在當時的中國社會中，三大條約的影響比較顯著，教師可以將《鴉片戰爭形勢示意圖》、《第二次鴉片戰爭形勢示意圖》等圖片利用起來，在對比的影響下，可以使學生對列強的侵略勢力進行充分理解，已經迅速擴展到內地，侵略勢力越來越顯著。

借助地圖復習后，既鞏固所學知識，實現知識系統化，形成完整的知識結構，又實現知落實高層次目標，培養學生靈活運用基礎知識去分析解決問題的能力。

4.陶冶情操，促進思想教育

歷史教學除了使學生較為系統地掌握歷史知識，做到以古借今，以史為鑒的目的外，同樣教學過程也是一個對學生進行思想教育，培養學生愛國主義，增強民族自信心，自豪感的過程。而課本中的歷史插圖同樣也可以達到這樣一個功效，并且相對來講更為直觀，更便于學生接受。所以，歷史課是對學生進行思想政治教育的重要途徑。歷史課本中的插圖，為我們提供了進行思想政治教育的生動素材。在學習《抗日戰爭》時，我利用《日軍活埋南京和平居民》圖，揭露日軍占領南京后，以滅絕人性的手段，瘋狂地屠殺中國人民的血腥罪行，激發了學生對日本帝國主義的仇恨和牢記落后就要挨打的慘痛教訓。從兩彈一星等圖，可使學生看到新中國在共產黨領導下，社會主義建設事業取得了舉世矚目的偉大成就，認識到社會主義制度的優越性，激發學生愛國熱情和增強建設社會主義現代化強國的信念。

因此，利用課本插圖，有助于提高歷史課堂教學質量，能更好地完成歷史教學傳授知識、培養能力、思想教育三大任務。

總之，在初中歷史教材中，加強插圖的應用是至關重要的，可以使學生充分理解和掌握歷史知識，加深印象，而且借助插圖，還可以激發學生的內在情感，樹立高度的愛國主義情操，成為國家社會主義建設的傳承者和保護人。當然，在使用插圖中也不能面面俱到，喧賓奪主，而應根據教學內容的實際，取舍得當，重點突出，才能真正起到輔助教學，提高教學效果的目的。