融媒時代如何為青少年打造“麥克風”

劉靜

摘 要：融媒時代，人人都在尋找話語和情感的表達途徑，南京晨報17年來積極為萬名小記者打造專屬“麥克風”。南京晨報《校園周刊》小記者作品版為青少年提供優平臺，滿足他們成長過程中情緒和情感的表達訴求，搭建青少年和家長、老師交溝通橋梁。本文將以具體案例對此進行解讀。

關鍵詞：融媒時代;小記者;傳播力

中圖分類號：J826;G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）10-0-02

南京晨報小記者從2003年起步以來，如今已經成為南京乃至全省規模和影響最大的中小學生社會實踐團體之一，南京晨報打造的《校園周刊》每周一期，根植于校園文化和教育，關注青少年的身心發展，作為學校教育的補充和延伸，在南京教育圈形成了較高的知名度和影響力。

在過去的17年里，南京晨報小記者團隊深挖自身資源優勢，深耕優勢領域，堅持精品輸出，不斷提升品牌在教育領域的優質傳播力和影響力。特別是精品欄目——南京晨報小記者作品版，在海量的青少年作品投稿里，將一批批優質作品打造出“燈塔效應”，擔負起主流媒體的社會責任和擔當，引領青少年樹立起長遠的人生觀和價值觀。

一、融媒時代：為青少年打造“麥克風”的必要性

在當下激烈的教育資源競爭環境中，從小學開始，孩子們就背負著沉重的學業壓力。雖然教育部門多次表示減負并拿出具體舉措，但都無法抑制部分家長的焦慮心態，并將這份焦慮感轉嫁到孩子身上，對青少年的成長造成了很大的心理壓力，因此造成的家庭悲劇也時時見諸報端。青少年的心理健康問題常常被家長忽視，如何讓孩子們將自己的情緒釋放出來，這是現代社會需要積極正視的問題。

南京晨報小記者作品版如同一個“樹洞”，設置有“最真的夢”“親情花園”“異想天開”“成長煩惱”“生活感悟”“童年記事”“校園生活”等眾多小欄目，每周有四到五個整版的作品見報，小記者們手握晨報打造的“麥克風”，書寫溫暖親情，記錄成長煩惱，留下童言童語，思考人生感悟，爭做融媒時代有溫度有深度的少年，而他們作品背后折射出的家庭問題和社會問題也屢屢引起關注，比如家長沉迷于手機、過重的學業負擔、和父母溝通受阻等。

在2020年的開端，新聞里涌現出了一批逆行者的感人故事。而在南京晨報小記者的眼里，這些別人眼中的“大英雄”，在他們心中就是平平凡凡的家人，是爸爸媽媽、是小姨大伯、是舅舅舅媽，是有著鮮活性格的身邊人。小記者是時代的小小見證者，也是時代的小小記錄者，特別是不少孩子人生第一次遇到和親人長時間的分離，心理和情感上短時間內很難適應，這個特別的時期，他們更需要有表達的

途徑。

二、價值引導：主流傳統媒體承擔的社會責任

在收到的投稿里也常存在些問題，比如：有的文章充滿套話空話，主題雷同;有的過度拔高，堆砌辭藻;有的語言和情感嚴重失真，對話描寫不符人物身份特征等。編輯在稿件取舍間，不僅是對孩子們寫作上的肯定和指引，也是對作品落選孩子寫作誤區的提醒和矯正，引領小記者帶著誠意下筆，拒絕套路、編造，鼓勵他們自然、自由地寫文章。最終，脫穎而出的都是語言質樸真摯、情感真實溫暖的好文。

2015年，襄陽女孩李詩怡寫了一篇感動了很多人的作文，題目是《我想跟爸爸媽媽一起吃晚飯》，獲得了新華報業傳媒集團與省作協聯辦的鄉愁散文征文大賽三等獎，隨后該作品第一時間在南京晨報小記者作品版頭條刊登。在這篇語言質樸、真情流露的作文里，五年級的李詩怡的文字感動了很多晨報讀者，她在文章里寫道：

我是湖北襄陽人，在我6歲的時候，就跟爸爸媽媽去了昆山。爸爸媽媽打工，我就在珠江學校讀書……為了讓家里看上去不那么冷冰冰、靜悄悄，我經常開著電視機吃飯。可還是會吃著吃著，就特別想爸爸媽媽，想我的故鄉。爸爸媽媽，我不在乎離鄉背井，也不想要漂亮的衣服、豐盛的飯菜，因為我認為，哪里有你們，哪里就是我的故鄉……我們一家三口好好吃頓飯，這樣我才是真正有了家。

這篇催人淚下的作品，戳中了隨遷子女在新的城市學習和生活的痛點，文章見報發表后，小記者和家長都深受感動，文章的傳播也讓更多人開始關注這個群體的情感需求，凸顯了主流傳統媒體的價值觀引導角色。

三、多維互融：如何將青少年的心聲傳播得更廣更遠

以往作品在傳統紙媒見報后，單一傳播渠道受眾相對較窄，而傳統紙媒和全媒體互融式傳播則將這種傳播影響力幾何級地擴散。南京晨報小記者作品版已經在業內形成穩定的優質品牌，在此基礎上我們也在思考：如何將青少年的心聲傳播得更廣更遠。

幾年前開始，新華報業傳媒集團旗下的交匯點新聞客戶端開設子欄目，小記者項目推出“優秀作文推薦”欄目，從原本在報紙上刊登的優秀作品里優中選優，然后通過閱讀量排名，選出“年度優秀作文”和“年度作文之星”。欄目一經推出就得到熱烈反響，也讓我們領略了融媒時代孩子們自帶的傳播力。一個孩子單篇作品推出后，整個家庭成員、親朋好友、校長老師都會轉發，然后是他們各自的朋友圈，幾何級地發散傳播，一篇小作品的閱讀量常常破萬。

在融媒時代，如何將內容進行更好的融媒化推送，也是編輯需要修煉的功夫。在2019年寒假的征文中，我們推送的文章標題幾乎都是孩子文章里出現的語句，比如：《滿腦子想趁著上網課玩會游戲，卻發現沒機會！》《孫悟空被壓在五行山下的心情，我體驗到了》《鎧甲媽媽，你到底怕不怕？》……

整個征文階段，數百篇文章通過紙媒電子版、南京晨報小記者官微推送，在業內進一步樹立良好口碑。孩子們在作品里真誠地表白家人，“以前我最喜歡蜘蛛俠和孫悟空，現在我的英雄是爸爸”。孩子們被爸爸媽媽的一舉一動打動，爸爸媽媽被孩子們文字里的真情打動。作品經過家長、親友、校長、老師的轉發后，必將影響更多孩子的人生觀。

四、融媒思維：編輯如何從青少年作品里找新聞線索

媒體在為小記者提供“麥克風”的同時，小記者也在為媒體提供豐富獨家線索。融媒時代的媒體人，都練就成了“多面手”，編輯不僅要兼具記者的新聞敏感性，還要有成熟的寫作能力，常常可以從小切口里挖掘出獨家好新聞。

2020年年初，小記者作品版編輯打開一封征文投稿，作文是一個南京小學生寫的關于“停課不停學”的內容。在作文里，該小學生用大段篇幅寫了網課的種種，只在最后提到，“我的爸爸是紀錄片導演，最近在中國和日本都火了一把”。看稿過程中，編輯敏銳發現，雖然小學生投稿用的是中國名字，但作文里提及的“爸爸”會不會是拍攝《南京抗疫現場》火遍網絡的日本在華導演竹內亮呢？

編輯第一時間和孩子的母親取得聯系，并且電話采訪了在南京家中的父子倆，并且很快形成3 000字的通訊報道，通過全媒體和報紙雙渠道多平臺發布。采訪竹內亮的100多家媒體報道中，絕大多數都是集中在紀錄片本身，內容同質化嚴重，本文則以孩子的作文為線索，以獨特的視角和真實的情感突圍，不拔高不煽情，引起了很大的反響。

五、結語

文字就像音樂、美術、攝影一樣，在孩子們的成長道路上是一個重要的表達載體。南京晨報小記者作品版就像孩子們童年和青春期的“樹洞”，在這里，他們訴說著喜悅和煩惱，講述著和父母相處中的愛與迷茫，記錄那些成長中的點滴感悟，南京晨報小記者團搭建的就是一座溝通和理解的橋梁。在這里，他們手握“麥克風”，詮釋著對生活的憧憬、喜悅、煩惱與感悟。在這里，家長和老師可以走進孩子們最真實的內心，看少年們如何釋放最耀眼的光芒！在這里，我們為孩子們凝固住童年和青春的記憶，擔負起主流媒體的價值觀引導作用和力量。奔涌吧，后浪！