“一對一”數(shù)字化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺、課程

劉學(xué)新

摘 要：通過課程讓學(xué)生學(xué)會最起碼的生存常識，媒體可以讓學(xué)生了解課外更多的知識，平臺是學(xué)生家長和教師之間信息交流的最好的平臺。近幾年，網(wǎng)絡(luò)班的開設(shè)，使課堂更加精彩，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也在逐步提高。

關(guān)鍵詞：課程整合；網(wǎng)絡(luò)媒體；信息平臺；教學(xué)案例

現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該有新的教學(xué)方式，已經(jīng)不再是讓學(xué)生做題，死記硬背，而是通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為主了，把時(shí)間真正還給每一個(gè)學(xué)生，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，只有在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生愿意學(xué)了，想學(xué)了，主動(dòng)學(xué)了才能真正學(xué)好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“一對一”數(shù)字化教學(xué)能夠幫助我們，使我們的課堂更加高效。

近幾年，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)班的開設(shè)，使課堂更加精彩，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在逐步提高。如何讓“一對一”數(shù)字化教學(xué)的課堂更加精彩？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、在網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺與課程整合方面

“一對一”數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢就在于通過課程把網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將網(wǎng)絡(luò)、平臺作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能力提高的工具和手段，學(xué)生人手一機(jī)，教師和課程讓學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)到課外的一些知識，開拓了學(xué)生的眼界，提高了教與學(xué)的效率，改善了教與學(xué)的效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。所謂“通過課程把網(wǎng)絡(luò)媒體與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來”，是教師與學(xué)生借助“網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺與課程整合”的一種教學(xué)方式，而不是完全依賴網(wǎng)絡(luò)媒體、平臺。所以在做課件的時(shí)候，教師應(yīng)該有個(gè)先后順序：對于這一節(jié)課，教師應(yīng)該先從心理上有一個(gè)整體的規(guī)劃，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破用語言講不通的時(shí)候，板書不方便的情況下，考慮用多媒體，而多媒體設(shè)計(jì)也不能直接拿來就用，應(yīng)該思考哪些能夠真正突破這個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)。如果只是一味地為了用媒體、平臺而設(shè)計(jì)課件的話就是再精美也滿足不了學(xué)生的需求。

下面以一個(gè)案例進(jìn)行分析，如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“一對一”數(shù)字化教學(xué)。

1.從三維目標(biāo)看網(wǎng)絡(luò)、媒體、平臺

比如，初中歷史第23課《第一次世界大戰(zhàn)》，這節(jié)課有三個(gè)目標(biāo)，了解一戰(zhàn)的原因、過程、結(jié)果，給人類帶來的災(zāi)難。讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭解決不了問題，現(xiàn)在我們要樹立遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平的一種意識。這里教師使用了ECLAS數(shù)字化校園綜合平臺給學(xué)生展示出來，學(xué)生根據(jù)教師在這個(gè)平臺中出示的目標(biāo)和任務(wù)要求和提示，一步一步地進(jìn)行自學(xué)，并且用這個(gè)平臺進(jìn)行展示發(fā)帖交流。如此一來提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和展示合作交流的能力。

2.從教學(xué)重難點(diǎn)看網(wǎng)絡(luò)、媒體、平臺

從教學(xué)過程中的重難點(diǎn)來看，多媒體播放視頻《電視新聞法德休戰(zhàn)日報(bào)道》，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決本節(jié)課難點(diǎn)的時(shí)候，教師使用媒體直觀地展示材料，幫助學(xué)生分析一戰(zhàn)的原因，要比講來講去學(xué)生還不明白更高效。

一戰(zhàn)的過程是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。教師很難用語言講明白三個(gè)國家的關(guān)系，如果使用“兩大軍事集團(tuán)”的歷史地圖和“一戰(zhàn)的過程”趣味過程圖，并讓學(xué)生白板上填寫，不僅讓學(xué)生更加直觀地看到兩大軍事集團(tuán)的形成，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時(shí)很容易暴露自己不會寫的字，其他學(xué)生不用教師說也能看明白，同時(shí)可以直觀地暴露學(xué)生不會的地方，方便教師進(jìn)行訂正講解，這樣就很好地將平臺、媒體和課程結(jié)合起來。

3.“一對一”數(shù)字化教學(xué)最大的優(yōu)勢

“一對一”數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢在于，可以給學(xué)生推薦比較好的網(wǎng)站，方便“吃飽”和“沒吃飽”的學(xué)生，如果上課教師講沒有學(xué)會，可以通過媒體再聽專家老師的講課；如果上課都聽明白了，還想學(xué)點(diǎn)和這節(jié)課有關(guān)的其他書上沒有的東西，通過媒體也可以滿足學(xué)生的需求。所以網(wǎng)站推薦環(huán)節(jié)很好地將媒體和課程進(jìn)行了整合，方便學(xué)生能夠在課后對一戰(zhàn)有更多的理解，教師給學(xué)生推薦下面的網(wǎng)站，如“人物ABC、西方的風(fēng)云人物”等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更多地了解一戰(zhàn)的知識，為后面學(xué)生動(dòng)手寫出自己的感想打下基礎(chǔ)，只有看到了，知道了才有話可寫。下面使用“三人行”平臺，學(xué)生在上面發(fā)帖交流自己的感悟。“三人行”這個(gè)平臺有自己獨(dú)特的一面，總的來說就像博客一樣，我發(fā)帖子，學(xué)生在帖子下面進(jìn)行自己的研討和交流學(xué)生回答問題。或是我發(fā)一個(gè)帖子學(xué)生在后面進(jìn)行跟帖。比較好用的地方是專門按照班級建立的，里面有每個(gè)班的任課教師和班主任，每個(gè)學(xué)生都有自己的賬號和密碼，他們可以登錄進(jìn)行研討。學(xué)生參與的熱情非常高，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的一種能力。

所以，如果合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，一節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生能夠進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過程中也提高了他們的合作能力、口語表達(dá)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一對一”數(shù)字教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)的手寫相結(jié)合

通過一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)班的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生知識記憶得很好，但是讓他們寫出來不是字不會寫就是錯(cuò)別字，所以教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，又要充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新精神。所以我們在提高學(xué)生能力的同時(shí)也應(yīng)該重視學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合：

一支粉筆、一塊黑板，也能很好地完成教學(xué)任務(wù)，也能培養(yǎng)出人才。但是只憑教師講，學(xué)生的知識面還是會很狹窄的，所以當(dāng)然我們平時(shí)也要注意積累，好的媒體可以讓我們更加方便地高效地解決用語言無法解決的問題。

同時(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體和平臺應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活，觸動(dòng)學(xué)生的“神經(jīng)”。讓他們能夠像玩“偷菜”“保衛(wèi)蘿卜”“植物大戰(zhàn)僵尸”這些游戲一樣對課堂更加眷戀，更加有魔力。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一對一”數(shù)字化教學(xué)模式讓我們的課堂更加高效有趣。如果將網(wǎng)絡(luò)平臺、媒體和課程進(jìn)行整合并結(jié)合在一起使用，一定能使我們的課堂更加高效、更加有魔力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2003.

[2]皮連生.心理學(xué)的理論與技術(shù).高等教育出版社，2000.

（作者單位 山東省淄博市張店區(qū)第十二中學(xué)〈湖田中學(xué)〉）

編輯 劉青梅endprint