班級管理中的問題與對策

◆摘? 要：在新課程改革的促進下，學校正在轉變教學觀念，改進教學教學模式。在新時代背景下，對班主任管理能力的要求越來越高，結合多年來的班主任工作經驗，與大家一起探討管理工作中的存在問題和解決對策。

◆關鍵詞：班主任管理;問題;對策

班級管理是班主任工作中的重要組成部分，是學校教育的根基，是學生成長的土壤，有道說，有怎樣的班主任就有怎樣的班級，所以對班主任來說，提高他們的管理水平和能力，豐富他們的管理經驗，能增強他們分析和解決問題的自信心。

一、新課程改革下初中班主任在管理工作中出現的問題

（一）班主任由于個人因素影響班級管理效率

班主任是兼顧教學與管理的一項工作職務，不僅要對學生的學習情況進行監督，也要幫助學生正確樹立價值觀與人生觀。就當前的教育形勢來說，對班主任的班級管理要求越來越高，班主任在管理的過程中擔負的職責較多，同時，還負擔著各種檢測的壓力，教師在教學期間一直保持著精神緊繃的狀態，長時間的壓力狀態導致教師在工作中的脾氣會很暴躁，生活和工作找不到平衡點，這直接影響班主任的教學狀態和對待學生的態度，讓師生關系變得十分僵硬。

（二）學生的思想和情緒約束班級管理實施

學生最主要的任務就是學習，但是部分學生在進入學校后，卻沒有做好自己的本職工作，對于學習知識不重視，整天想著玩耍，想著脫離學校進入社會，他們的追求與學校的培養目標大相徑庭，他們沒有正確地認識學習對人生的重要性，導致學生在課堂學習時經常注意力不集中，課堂的活躍度和參與度都不高，對于社會生活的向往更是嚴重影響學生的學習態度。

二、新課程改革下初中班主任管理工作的對策

（一）提高班主任自身能力促進工作高效進行

由于新課程改革的促進，新的教學觀念和多樣化的教學方式逐漸出現，時刻挑戰傳統的教學觀念和教學方式的地位。隨著時代的發展，班級管理的觀念也在逐漸轉變，所以班主任也需要對自身知識和能力進行不斷更新升級，對如何進行班級管理進行研究和學習，再對新時代的教學理念和學生特性進行分析，從而觸摸高效率的班級管理，對班級中出現的問題才能從容不迫的解決。學校還可以定期對班主任的管理能力進行培訓，把在培訓中所學習的理論應用到班級管理實踐中去，讓實踐與理論相結合，其管理的效果一定可以更上一層樓。

（二）堅持以人為本，科學合理進行有效管理

在目前的教學形勢下，初中生正處在一個心理敏感及身體發展的人生重要階段，心智發展還不夠成熟，自身保護能力也不足，難于經受來自于身邊的誘惑。所以，在進行班級管理時，一方面，師生間要保持良好的互動交流，有助于了解學生內心世界。另一方面，面對問題的出現時，要有理性、有針對性地進行分析，教育時要注意進行公平的判斷，比如，不能因為學生成績好，在解決學生糾紛問題的時候，還沒有對事實有一個詳細深入的了解，就判定學習好的學生沒有錯，班主任這種對出現的問題進行不公平的錯誤判斷，容易對學生的心理造成很大的陰影，對自己后續的班級管理也會造成嚴重阻礙，引發其他學生的不滿，所以，在班級教學時，要換位思考，從學生的角度出發，對出現的問題進行判斷，不要“想當然”，不要讓判斷問題的衡量標準唯一化。

（三）培養學生樹立正確的人生和學習觀念

初中學生不僅是國家未來棟梁的準備者，更是一個國家的新興力量，班主任對班級管理工作要有充分、正確的認識，要引導、規范學生的日常行為，班主任要通過提升班級管理能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，這是幫助學生未來良好發展邁開至關重要的一步。其次，要通過家校間、師生間的交流、溝通和合作，拉近彼此間的距離，促進大家平等和諧共處，營造良好的環境氛圍，有助于學生解決學習和生活上的問題，有助于培養學生的學習興趣，有助于學生進一步認識學習對于未來發張的重要性，從而，促進學生自主學習，形成良好的學習習慣。

（四）實行班級管理考評提高班級管理效果

班級，是學校對學生進行管理劃分的單位，班主任需要對自己負責的班級制定一些有針對性的管理制度，以約束和糾正學生的日常行為規范，潛濡默化地培養他們的良好的行為習慣。學校可以通過對班主任的管理工作考核以激發班主任對于班級和教學工作的熱情，促進教師對班級的責任感。在新課程改革的促進下，教師的評價標準也變得不再單一，不只是看重升學率、入重點高中人數，而是通過全面的考查，用科學合理的方式對教師的綜合能力進行總體評價。因此，學校也要不斷地總結、反思和更新對于班主任管理和教學工作的考查標準，及時為班主任指引正確的工作方向，激發班主任的工作熱情，增強對所負責班級的關注度，不斷提高教師工作的使命感和幸福感，以實現教師對自我價值的認同。

班級管理是需要不斷學習的一門課程，隨著時代的發展，傳統觀念下的班級管理方式已不再適用于新時代下，所以，班主任的工作思想要與時俱進，及時更新教學觀念，及時進行班級管理的改革與創新。無論何時何地，班主任在班級管理工作總是起著舉足輕重的作用，然而，要想增強學生綜合素質，提高學生綜合能力，我們還需在班主任管理工作的道路上不斷探索，不斷學習，不斷進步。

參考文獻

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作者簡介

許鳳錦（1974.08.25—），女，漢族，廣東省臺山市，大學本科，中級教師，研究方向：班主任管理。