基于讀寫結合的初中英語閱讀教學探究

邱金和

◆摘? 要：閱讀和寫作是初中英語教學中的兩項重要內容。在實際的教學中兩者之間也有相互促進的作用。探索讀寫結合的初中英語閱讀教學模式，幫助學生克服閱讀的困難，也使學生的英語寫作水平提升，促進其在英語的學習中良好的讀寫能力的形成。

◆關鍵詞：讀寫結合;初中英語;英語閱讀教學

閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的輸出。在初中的英語讀寫教學中把握好閱讀和寫作之間的關系，運用科學有效的策略將二者結合，培養學生良好的讀寫思維有助于學生的英語表達能力和學習能力的提升。

一、增強課內閱讀，扎實寫作基礎

課內閱讀內容是在教材版本的制定過程中篩選出來的適合初中生學習的內容。在實際的教學中教師要充分重視課內的閱讀內容，將課內閱讀的內容進行精細講解，使學生能夠積累良好的寫作素材，達到以讀促寫的效果。人教版的初中英語教材中每個單元都有主題的閱讀內容，其中的Section A提供的是事例和指導性的練習，Section B是對學過的內容進行鞏固。在教學的過程中教師要重視對教材內容的挖掘，促進學生的良好的讀寫能力的提升。比如在學習七年級的第一單元“Starter Unit 1 Good morning！”時，通過內容的學習，使學生能夠在相關的不同時間的問候語的應用方法中，培養自身的良好的語言表達能力，幫助學生扎實語言的基礎。通過看、聽、說等途徑使學生能夠主動探索課本的語言表達的特點，鍛煉學生的自主學習和探究的能力。使學生的教材內容的學習和鞏固中，強化英語的閱讀和寫作能力。在教學的過程中結合實際的內容，讓學生自己編寫簡短的問候語的對話，使學生能夠鞏固學習的知識也能在實踐中掌握學習的內容的應用途徑。增強課內閱讀，深度挖掘教材的內容合理運用教材的每一個部分的設計內容，創建實踐的機會，扎實寫作基礎，為學生的良好的閱讀和寫作的能力奠定良好的知識與技能的基礎。

二、強化范文閱讀，培養寫作素養

在英語的寫作中有很多值得學習的范文，在教學的過程中教師也經常強調對范文的學習和應用，但是一些教師在應用的過程中只是讓學生進行簡單的背誦，當學生在寫作的時候常常找不到適合的應用的語境。過于重視對高級語句的應用，忽視了其在作文的主題中的合理性。所以在教學的過程教師也應該改變范文的教學應用模式，強調范文的寫作結構和寫作思路的重要性，而不是讓學生通過背誦，按部就班的應用到實際的英語作文中去。比如在范文的學習和講解的過程中教師可以與學生一起分析整片文章的構造，With the development of science and technology，more and more people believe that...隨著科技的發展，越來越多的人認為……這是一個經典的英語作文的開頭內容。學生在句式的學習過程中要掌握結構，能夠根據實際的作文語境學會變化應用的模式。可以將“隨著科技的發展變為時代的發展”也就是With the development of the times;也可以改成“隨著文明的發展”With the development of civilization，使學生能夠根據實際的習作的語境自由變化，促進學生的寫作能力的提升。另外還要得出最終結論的萬能模板，Take into account sth與take sth into consideration的升級轉化，使學生能夠在自己的知識點的掌握中打開語句的應用思路，使學生學會升級語句的表達方式，增強自身的英語的使用水平，促進學生的寫作質量的提升。

三、發散讀寫思維，培養讀寫興趣

初中的英語寫作有小學的寫作基礎，但是也存在一些問題，比如學生的英語寫作思路模糊、寫作模式老套，另外在英語的寫作中學生缺乏自身的真情實感的傾注，在作文的批改中常常感受不到與學生之間的情感的互動，所以在教學的過程中要引導學生的情感的表達，幫助學生拓寬寫作的方向和內容，使學生的思維得到發散，打開自身的寫作思路。比如，在寫作教學的過程中重視從生活的角度和學生喜歡的事物的角度出發，使學生能夠根據自己的認知和興趣培養寫作能力。結合節假日，設計主題寫作活動，促進學生的情感的升華，比如在教師節、父親節、母親節的時候，可以鼓勵學生通過英語書信的方式，給家長老師寫信，這樣能夠促進學生的情感表達能力的提升。除此之外，在英語的寫作教學之間也要重視對學生的寫作思路的引導，可以結合平時的閱讀教學，將強閱讀中的寫作思路的講解，培養學生的寫作框架的構建能力的提升。可以通過小組合作的教學模式將一篇閱讀文章進行分配，使學生找到其中的過渡句，將文章的內容根據自己的理解進行劃分，促進學生對英語寫作的文章結構的掌握，使學生的寫作和閱讀的水平進一步提升。在每一節英語閱讀的學習過后都要及時進行寫作訓練，不管是簡短的語句的練習還是整篇文章的模仿，都要督促學生對知識結構的鞏固，幫助學生發散讀寫思維，培養讀寫興趣。

四、總結

初中的英語教學中將讀寫教學有效結合，一方面提升了學生的英語學習能力，提高了學生的語言表達能力和良好的閱讀寫作思維的發展。另一方面也使教師的教學能力和教學水平得到提升，促進了教學內容和教學方式與實踐內容結合，實現寫作思維的發展和閱讀能力的提升。

參考文獻

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