對高校會計專業實施課程思政的思考

王燕

摘要：2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“各類課程的開展應該融入思想政治理論的教學，相互促進，相輔相成”，此次講話為高校開展各類課程與思政理論課協同建設、協同育人指明了根本方向。眾所周知，會計專業一直是多數高校中比較持續熱門的專業，如何把高校思政課與會計專業教育結合起來，做到專業教育與思政教育并重，是一個引人深思的問題。本文以深圳電大為例，從思想政治理論教育工作和會計專業教育工作相互融合的必要性出發，重點探討了高校會計專業課程引入思政教育的可行性及實施的途徑，希望能為會計專業實施課程思政提供一點思考。

關鍵詞：高校;會計專業;課程思政

一、問題的提出

當前，我國已進入中國特色社會主義新時代，經濟發展呈現新常態，人們物質生活水平已經得到質的飛躍，但精神層面，諸如道德水平、責任意識未能及時得到提升，單一的知識和技能已經不能滿足不斷變化的社會對人才的需求，教育需要緊緊圍繞社會發展進行變革，其核心是德智體美勞人的全面發展，只有身心靈全面發展的全人教育才能適應不斷變化的人才需求。良好的道德品格是展現才能的前提。習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上指出，各大高校在開展教學工作的時候，一定要把立德樹人當成核心，把思想政治工作和課堂教學進行融合，讓不同類別的課程中，都帶有思想政治理論的影子，使學生受到潛移默化的文化熏陶。習總書記的講話精神為專業課程開展思政教育指明了方向。

二、會計專業教育與思政教育同向同行的必要性

（一）社會經濟發展和進步的需要

會計的職能可以理解為會計在社會生產以及再生產的過程當中所具有的作用和價值。隨著經濟發展，會計職能由傳統的算賬、記賬、報賬核算功能發展為控制、監督、預測等內容。會計的發展一定程度上帶動了社會的發展，保障了社會發展中的公平和效率。會計的進步能夠為社會提供更加全面的信息，讓信息具有時效性。與此同時，會計能夠保證社會發展信息的對稱性，避免了很多不必要的麻煩，不但提升了社會工作的效率和質量，還能夠讓其具有公平性。從會計行業的發展歷程來看，“誠信危機”一直是當代會計行業發展的障礙。現階段，上市公司財務造假呈現主動性、系統性、金額巨大等特征，很多財務造假事件的發生，主要是因為會計從業者沒有良好的職業道德精神，經不起金錢或者其他方面的誘惑，動了貪念。一旦財務出現了造價行為，會計從業者會以企業的名義發布虛假的詐騙信息，讓廣大投資方和金融機構成為受害者，影響了良好的市場秩序，破壞了市場的穩定，不利于社會的發展。因此，會計具有推動社會發展的職能，經濟的迅速發展以及市場的公平競爭離不開會計的支撐。

（二）會計從業人員職業素養的需要

“誠”乃立身之本，“信”乃執業之基，對會計執業者而言，職業素養是其在執業過程中應遵循的品質和行為操守。誠信、客觀、謹慎等是一個合格會計師應具備的基本素養。職業道德修養需要經過長時間積累才能夠形成，現如今，在各大高校的會計課程中，也可以加入關于會計職業道德修養的相關課程，對從業人員進行思想道德上的培訓。調查發現，我國高校會計專業中，相比會計實務、審計學等專業課程，在職業道德學分設置方面普遍設置較低學分，教學過程中普遍存在重視專業教學、輕視學生的職業道德培養，從而導致學生的不重視，甚至忽視。即使會計從業人員擁有非常扎實的會計理論知識和實際操作技巧，如果沒有良好的職業道德精神，那么也會在日后的工作中出現大問題。因此，高校在課程設置方面，可以引入思想政治工作方面的課程，培養從業人員的職業道德修養，幫助其形成正確的價值觀。

（三）實現會計職業可持續發展的需要

隨著我國加入WTO國際貿易組織，為了快速實現與國際會計準則的接軌，自2006年至今，國家財政部陸續制定和修訂了42項企業會計準則。2018年，國際會計準則理事會發布修訂版《財務報告概念框架》，其中明確了會計計量不確定性與財務信息質量之間的關系。新概念框架認為，使用合理的估計是編制財務信息的根本特征之一。面對空前繁榮的資本經濟，如何保持會計的“初心”，堅守“可靠性”原則？會計行業固步自封將會滅亡，會計行業要保持良好的可持續發展，必須堅定不移地重塑會計從業人員職業道德素養。

三、高校會計專業課程引入思政教育的可行性

（一）專業課教師具有課程思政的能力

會計專業是一門專業理論和實踐性較強的學科，隨著經濟的增長，企、事業單位對會計人員的需求劇增，同其他專業相比，會計專業就業形勢一直不錯。會計專業畢業的大學生未來極有可能走向機關、企事業單位等重要的財務崗位，會面臨更多經濟利益的誘惑，這就需要學生具有正確的人生觀、價值觀和道德觀。2018年的全國高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，專業課教師對當代大學生的思想、言行和成長影響最大。現在許多高校會計專業的授課教師既有專業理論，又有豐富的實務經驗。

（二）大學生具有獨立主觀判斷能力

大學是培養學生理想、道德、價值三觀的關鍵階段。思政課的有效性離不開對教育對象思想、觀念和情感等個性特質的研判。會計職業具有目標性、主觀性、受制約性等特點，會計專業的學生受其影響，更具有嚴謹、細致、謹慎的職業思維特點，需要有正確的價值觀引領。會計專業課程體系中有《基礎會計》《中級會計實務》《財務報表分析》《審計》等課程，這些專業課的教育既能培養學生的綜合分析能力，還可以提高學生道德觀、價值觀等思政意識。當代大學生的年齡一般都在二十歲左右，思維趨于成熟，具有較強的獨立判斷力，對其實施思政教育更具可行性。

（三）政策支持提供了客觀條件

習總書記提出“課程思政”方針后，全國高校積極開展專業課程與思政教育協同教學的改革和探討。以開放教育為例，深圳廣播電視大學作為全國44所省級開放大學之一，率先成立了思政研究室，先后出臺了《深圳廣播電大電視大學思政課實施綱要》《深圳廣播電視大學課程思政實施辦法》。2019年秋啟動課程思政示范課;2020年秋季學期開始，課程思政全面推進，全部專業課程和通識課程參與課程思政建設;從2020年開始，打造課程思政精品，每年考評選拔5門“課程思政”精品示范課程，給予進一步深化建設。力爭5年內即2025年之前初步建成一個涵蓋學校全部專業的“課程思政精品課程群”。還要建立明確的教學質量監控評價體系，將課程思政作為首要因素和重要監測指標，為實施“課程思政”改革提供了客觀條件。

四、高校會計專業課程引入思政教育的實施途徑

如何實現會計專業教育與思政教育有機融合，有以下實施途徑。

（一）提升專業教師“協同育人”的能力和水平

教師是教學的核心。以會計專業為例，學生在校期間，要完成多個專業課程的學習任務，平時接觸最多的主體對象是專業課教師，因此，專業課教師要明確會計專業人才培養目標，主動擔負起思想政治教育的角色。首先要加強自身的思想政治學習，提升自身的政治素養，為學生健康保駕護航。此外，更新學習會計專業的相關法律與政策，夯實會計專業理論，練好“協同育人”基本功。課堂是實施課程思政的主渠道，專業教師要用好課堂教學，提高課程思政的設計和開發能力，巧妙地融入育人元素，對學生進行潛移默化的教育熏陶，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（二）挖掘和凝煉專業課程中的“育人元素”

課程思政是將育人元素進行凝練，融入專業課程教學的過程。不同學科有其獨特的思想價值、歷史內涵、文化品質。會計作為經濟管理類專業，突出公平公正、誠實守信。在專業課程教學中，可以將專業知識和思政元素有機融合。例如，在《基礎會計》課程中，讓學生懂得財務人員要以客觀公正的態度核算每一筆經濟業務，養成良好的職業習慣;在《會計操作實務》中，通過出納、成本會計、主管會計等角色的分配，使學生獨立完成整個模擬會計業務的流程，提高學生的職業素養;在講授《財務報表分析》課程時，引導學生了解會計人員需要具備的素質和公民的責任。除了知識的講授之外，專業教師還可以運用生動的事例和視頻資源，將專業技能培養和道德水平的錘煉統一起來，從而教育感化學生，為經濟發展輸送更多“合格”從業者。

（三）為學生搭建多樣化的課程思政平臺

教學過程中，教師、學生和教學資源三者是一個整體，教學資源對于學生的影響非常重要。在會計專業思政教育中，可以依托數字化平臺開展混合式教學，“互聯網+”和大數據時代提供了這種可能性。學生通過課堂教育、網絡教育等多元化技術手段，提升自身的道德素養和職業素養。文化是民族血脈，也是高校政治思想工作的重要載體。雖然當代大學生在知識、才藝等方面有較大發展，但隨著社會的發展，學生群體逐漸出現“二次元”“佛系”等亞文化現象，“享樂主義”有增長之勢，面對學生對現實問題出現的思想困惑，注重網上和網下的結合，用好網絡，著力通過互聯網積極創作優秀的網絡文化產品，豐富中國會計文化素材，使課程思政全面融入會計專業教學中，實現全面、全方位思政教育。

（四）強化教師隊伍思政培訓

在推廣“思政教育同向同行”的過程中，將思政課教師、專業課教師等教師隊伍整體納入思政培訓體系。通過舉辦專任教師課程思政能力提升訓練營專題培訓，運用微課、公開課、課程思政工作坊等多種形式，提升全體教師踐行課程思政的能力和水平。

會計作為世界通用商業語言，見證了社會經濟的發展和變遷，在推動社會全面進步等方面，需要而且應該有所作為。高校作為會計人才輸出的主要力量，更應重視會計專業知識的傳遞和職業道德的引領和培養，在課程思政理念下對會計人才培養模式要進行全面改革和創新。只有這樣，才能有更多合格會計從業者走向工作崗位，凈化從業環境，重建會計行業價值，實現會計行業更好的可持續發展。

參考文獻：

[1]李怡錦，姚營營，田甜.淺析會計本質和會計職能關系[J].現代經濟信息，2018（22）.

[2]周航，鄭淑英，曹清輝.會計專業教育中思政教育的必要性分析[J].現代商貿工業，2020（15）.

[3]王東清，劉靜靜.高校會計專業課程與思政教育同向同行教學改革的理論與實踐探討[J].經濟師，2019（3）.

基金項目：深圳廣播電視大學會計專業“課程思政”示范課程建設項目的探討。

作者簡介：王 燕（1969—），女，新疆博樂人，本科，深圳廣播電視大學經濟管理學院教師，高級會計師，主要從事會計實務研究。