幼兒園教師專業發展現狀及其提升策略

楊婷婷

【摘 ?要】幼兒園教學是我國教育階段的啟蒙時期，對小學、中學的教學順利開展有極其重要的作用，社會、政府及家庭都對幼兒園教師的專業發展給予了比較高的重視與關注。隨著學前三年行動計劃的推動，全國各地的幼兒園教育快速發展，幼兒園遍地開花，對幼兒園教師的需求量越來越大，幼兒教師的專業性發展成為了當前大眾都極為關心的問題。

【關鍵詞】幼兒園教師;專業發展;提升

促進幼兒園教師的專業發展是提升幼兒教育質量的重要途徑，教育行政部門及幼兒園應該為幼兒園教師的專業發展提供有力的保障，為了進一步提高幼兒園專業發展水平，要加強政策與經費支持，構建完成的扶植體系，激發幼兒園教師專業發展的積極性、自主性。

一、教師專業發展的含義

教師的專業發展指的是教師擴充自身專業知識、提升專業能力、更新專業理念、樹立專業品格、堅持專業理想、提高專業智慧等，這對教師的全面發展提出了更好的要求。教師已經不僅僅是一名完成本職工作的普通教師，還要不斷擴充自己的知識儲備，以便可以跟上時代發展;提高自身專業能力，更好的處理工作中的問題;更新專業理念，激發幼兒學習興趣;優化自身專業品格，為幼兒樹立榜樣;堅守教師的職業理想與情操，傳遞榜樣力量;提高從業智慧，幫助幼兒更好的成長與發展。

二、幼兒園教師專業發展現狀

1、職業認同感有待提升

部分幼兒教師在選擇這個職業時的出發點是將教師作為謀生的工具、生活的資本，沒有認識到幼兒教師這是一個關于幼兒未來的重要身份，沒有真正意識到幼兒教師本身需要承擔的責任與義務。

2、專業技能有待提升

幼兒園教師大多以學前教育的師范生為主，也有很多私立幼兒園有不少專科生與無教師資格證、無職稱的教師，專業能力參差不齊，沒有扎實的專業技能，就無法促進幼兒更好的健康成長，僅僅只是以陪伴著或者“保姆”的身份，無法實現教師的有效價值。

3、實踐能力有待提升

大部分的教師專業能力情況良好，不過教學能力偏弱。書本知識終歸是書本知識，教學經驗還是要在實際教學中吸取。對于與幼兒的交流方式、語氣態度、評價等方面還有待提高，實踐教學能力還需要在有經驗的教師帶領下慢慢積累與提升。

4、職業倦怠感突出

3-6歲的幼兒正處于調皮、愛鬧的年紀，幼兒教師每天、每周、每月都與幼兒相處，正常教學結束后，通常都感到精神疲憊，但是幼兒教師又要求時時刻刻要富有愛心、耐心、敬業奉獻精神等，日復一日之后，有些教師會出現體罰幼兒的現象，或者對幼兒不公平對待的現象。

5、流動性較大

幼兒教師的穩定、壯大及專業化等都與教師的待遇緊密相關，教師的基本待遇無法得到保證，減少了教師對職業的期待，幼兒園就無法留住教師，教師的不穩定性，就難以根據實際工作提升自己的專業知識與素養，無法得到專業化發展。

三、提升幼兒園教師專業發展的策略

1、加強政策與經費支持，保障幼兒教師專業發展

要想解決提高幼兒教師的專業發展遇到的問題，首先就要加強政府與經費支持，保障教師專業發展路程的平坦。制定相關政策，提供經費支持，才能給幼兒園創造有利條件，為幼兒教師的專業發展提供幫助。

2、增強教師職業認同感，樹立發展目標

幼兒園教師入園后，要定期舉辦系統培訓，從專業知識、心理變化、專業技能方面，增強幼兒教師的職業認同感，引導教師樹立正確的發展目標與價值觀念，培養教師對職業的熱愛，提高職業道德感。

3、提升專業理念，培養高素質教師隊伍

活到老，學到老。知識是永不干涸的源泉，幼兒園要積極實施教師讀書工程，引導教師吸取專業的教學理論，實踐先進的教學經驗，促進自身專業化發展，比如優秀的教學設計、公開課等。還可以向優秀的、有豐富教學經驗的教師學習，邊教學邊反思，深入思考教學方法與內容，培養高素質的幼兒教師隊伍。

4、完善制度，優化工作環境

幼兒教師的專業化發展與幼兒教育的管理制度密不可分，通過完善管理制度，激勵幼兒教師更加勤勉地工作，享受工作成功的快樂，體現個人價值與職業意義，最終獲得理想的專業化發展。實行優勝略汰機制，吸引專業的、有幼兒教師資格證的人才，優化幼兒教師的工作環境，建造幼兒教師專業成長的搖籃。

5、開展科研與培訓，實現自我發展

專業化發展離不開科研與培訓，幼兒園通過組織觀摩課、現場指導、園本教研等方式，為教師提供科研與培訓的機會，創造教師成長的平臺，使他們認識到實踐中的問題與解決問題的過程，利于提高教師的科研能力，提高教師的專業化水平，實現教師的自我發展與幼兒園教育質量的提升。

6、教學反思，促進自我管理與調整

教師，不僅僅是知識的傳遞者，也是知識的承載者。只有教師自身有足夠的專業知識儲備，才能有能力教好幼兒。在教學中，不斷進行分析、反思、探索、總結，找到癥結所在，依靠集體和個人的力量，尋求解決辦法，促進自我管理與調整，使教學更加科學化、合理化。

結語

綜上所述，幼兒教師專業發展提高受到多方因素的影響，幼兒教師的職業認同感與專業技能等問題，需要幼兒教師自我提升，更新理念，在教學中反思、改進，而政策扶持、經費支持、科研培訓等，則需要國家、政府、教育部分及幼兒園的配合。所以，教師專業發展的路程還很漫長，必須在長期的、持之以恒的工作中不斷發展、進步，才能促進教師專業發展，提高幼兒園的教學質量。

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